2022國(guó)考申論熱點(diǎn)：“雞娃”教育——集體性焦慮

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【熱點(diǎn)背景】

“雞娃”一詞在最近的《小舍得》電視劇中出現(xiàn)頻率很高，也是這部電視劇的主題。所謂雞娃，是指父母通過(guò)不斷給孩子打雞血促使其努力學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)報(bào)各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)多項(xiàng)技能，如“鋼琴、奧數(shù)、英語(yǔ)”等科目，望子成龍、望女成鳳。雞娃聽著雖較為陌生，和以前出現(xiàn)的“虎媽狼爸”這些詞匯都是同樣的概念，指的是通過(guò)不斷給孩子灌輸努力學(xué)習(xí)就能獲得成功的“直線型人生”思想，來(lái)讓孩子取得所謂的成功。

這種現(xiàn)象在北上廣深尤為明顯，孩子每天不是在上補(bǔ)習(xí)班，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。而家長(zhǎng)要付出更多的物質(zhì)和精力，陪著孩子一塊去上。期望依靠“打雞血”讓孩子變得優(yōu)秀，成為父母眼中期盼的樣子。

@《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論：“雞娃”折射出“教育焦慮”需要深思。販賣焦慮、制造需求的“影子教育”依然風(fēng)生水起;“唯證書論”“唯競(jìng)賽論”的單一教育評(píng)價(jià)體系還未得到根本扭轉(zhuǎn)。正因?yàn)榇�，仍需各方合力共同紓解教育焦慮、回歸教育本心，讓孩子們?cè)�扎�?shí)實(shí)地成材。

@《光明網(wǎng)》評(píng)論：雞娃”是“打雞血式教育孩子”的縮寫，正如打雞血只能獲得一時(shí)興奮感，副作用卻會(huì)貽害終身，靠“雞娃”參加各種培訓(xùn)、拿各種獎(jiǎng)，看上去是很熱鬧，但疲于競(jìng)賽對(duì)于孩子的成長(zhǎng)恐怕得打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

【觀點(diǎn)】

確實(shí)通過(guò)連續(xù)的雞血戰(zhàn)略可以使孩子在短期階段內(nèi)能獲得成績(jī)的提升，別人也會(huì)投來(lái)艷羨的目光;得到父母的肯定和褒獎(jiǎng)，但是從長(zhǎng)期來(lái)看是通過(guò)透支孩子身心健康來(lái)取得眼前的成績(jī)，這無(wú)益于是竭澤而漁，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看并不能讓孩子獲得身心的健康成長(zhǎng)。

【影響】

第一、“雞娃”教育違背孩子的天性，不利于孩子的身心健康。“課外要補(bǔ)課，放假不放松”這是對(duì)雞娃式教育的最全面解讀，本來(lái)應(yīng)該屬于孩子的周末休閑時(shí)間變成了孩子的“練兵時(shí)刻”，甚至是超前教育。“夜里挑燈看書”這些額外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重了孩子的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)損傷了孩子的身心健康。這違背了孩子本身的成長(zhǎng)規(guī)律，短期內(nèi)延長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)大量科目確實(shí)能夠起到立竿見影的效果，但是長(zhǎng)期來(lái)看，無(wú)益于揠苗助長(zhǎng)，這種過(guò)度關(guān)照的行為肯定是種不出健康的莊稼，也會(huì)讓原本活潑天真的孩子逐漸失去奔跑的動(dòng)力和勇氣。

第二、“雞娃”教育既是社會(huì)焦慮的產(chǎn)物，同時(shí)也助長(zhǎng)了焦慮之風(fēng)。在社會(huì)上掀起快餐教育的急躁風(fēng)氣，不利于社會(huì)未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展。教育是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)教育出現(xiàn)急速比拼和強(qiáng)內(nèi)卷化時(shí)候，培養(yǎng)孩子逐漸類似于工廠流水線生產(chǎn)機(jī)器人，所培養(yǎng)出來(lái)的孩子看似完美，各種樂(lè)器與算數(shù)信手拈來(lái)，但是心理健康和思辨思維卻極為不足，對(duì)孩子自身而言危害極大，同時(shí)也不利于為社會(huì)培養(yǎng)真正高質(zhì)量的人才。孩子不是木匠手中的木材，而是園丁心中的花園，要把孩子培養(yǎng)成既不泯滅天性、也保持自然純凈的樣子，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出多元化的人才，真正滿足社會(huì)多樣化的需求，讓孩子體會(huì)到個(gè)人價(jià)值被社會(huì)認(rèn)可的成就感。

【原因】

“雞娃”教育之所以盛行一時(shí)，主要還是源于焦慮的社會(huì)風(fēng)氣和父母攀比的心理。當(dāng)整個(gè)社會(huì)逐漸被“分?jǐn)?shù)、成績(jī)”所綁架時(shí)，會(huì)形成一種全社會(huì)特有的“群體焦慮”，此時(shí)本來(lái)望子成龍、望女成鳳渴望成功的父母會(huì)更將自身的追求強(qiáng)加于孩子身上。內(nèi)外兩種因素共同加速了雞娃教育的被青睞;這對(duì)孩子的要求和標(biāo)準(zhǔn)自然而然就會(huì)水漲船高，進(jìn)而忘了我們培養(yǎng)孩子的初衷是讓孩子獲得一個(gè)幸福的人生，這與教育的初衷背道而馳。

同時(shí)，“雞娃”教育的普及也離不開當(dāng)前中小學(xué)大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)販賣焦慮。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸忘卻自身的職責(zé)是為社會(huì)提供一種更為公平的學(xué)習(xí)方式，被利益蒙蔽了雙眼，通過(guò)販賣焦慮來(lái)讓父母孩子長(zhǎng)期處于“被比較”的慌張狀態(tài)，從中獲取大量的利益。總而言之，各方原因共同導(dǎo)致了當(dāng)前的“雞娃”教育的亂象，要根治當(dāng)前這種不健康的培養(yǎng)方式，需要各方發(fā)力共同解決，從根源上保證還孩子一個(gè)完整的童年和健康的成長(zhǎng)方式。

【對(duì)策】

十年樹木、百年樹人，政府主管部門應(yīng)該加大宣傳，轉(zhuǎn)變父母純粹雞血的思想觀念，多樣化定義“成功”的概念。政府作為提供公共服務(wù)的主體，更應(yīng)該承擔(dān)起穩(wěn)定社會(huì)情緒的角色。多在社區(qū)、學(xué)校和公共場(chǎng)合，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)、播放宣傳片和開展講座的方式，讓家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的目的不在于讓孩子快速提升分?jǐn)?shù)，而在于提升分?jǐn)?shù)的正確方式和方法。家庭和學(xué)校要配合政府，做好孩子成長(zhǎng)的園丁，為花朵的成長(zhǎng)培養(yǎng)一個(gè)循環(huán)、生態(tài)、可持續(xù)的花園生態(tài)系統(tǒng)。

《小王子》中曾寫道：“如果你想造一艘船，不要抓一批人來(lái)搜集材料，不要指揮他們做這個(gè)做那個(gè)，你只要教他們?nèi)绾慰释�大海就夠了�?rdquo;家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在家中要樹立榜樣模范的力量培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)辨別當(dāng)前教育市場(chǎng)的優(yōu)劣，選擇出適合孩子成長(zhǎng)的教育方式，符合孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律，才能培養(yǎng)出真正的人才，讓孩子真正感受到人生的幸福。

同時(shí)，對(duì)于教育市場(chǎng)過(guò)度販賣焦慮的一些不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要予以整頓，給教育提供一個(gè)健康的市場(chǎng)環(huán)境。相關(guān)教育部門要加大對(duì)于當(dāng)前教育市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，禁止為學(xué)齡前兒童提供超前教育。另一方面，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身要找準(zhǔn)行業(yè)定位，在營(yíng)利性與公益性之間尋求一種平衡，在營(yíng)利的同時(shí)要履行自身的社會(huì)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起為整個(gè)社會(huì)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)的職責(zé)。

教育是百年大計(jì)，孩子是國(guó)家的未來(lái)，要促使教育健康發(fā)展還需各方共同努力，回歸教育本心，真正讓孩子能利用自身所學(xué)的知識(shí)去獲得人生的幸福，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，這才是孩子接受教育的本質(zhì)價(jià)值。