國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)技巧：快速排除主旨概括題干擾選項(xiàng)

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　　對(duì)于國(guó)考來(lái)說(shuō)，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有題目并保證一定的準(zhǔn)確率難度是比較大的。尤其是言語(yǔ)理解與表達(dá)中片段閱讀這一題型，因其具有題目數(shù)量多、文字量大、難度逐年提升等特點(diǎn)，更需要我們掌握一些能快速排除干擾選項(xiàng)、確定正確答案的技巧和方法。華圖公務(wù)員考試研究中心經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上每一道題都是可以從多角度綜合分析的，如果能夠利用幾種解題技巧同時(shí)確定某個(gè)選項(xiàng)為錯(cuò)誤項(xiàng)，即可縮小范圍，提高做題的準(zhǔn)確率和效率。下面華圖公務(wù)員考試研究中心代領(lǐng)大家來(lái)分析一下片段閱讀中最主要的題型——主旨概括題的解答過(guò)程中，有哪些行之有效的方法。

　　一、輔助論證法

　　通常，一個(gè)文段有闡述核心觀點(diǎn)的部分，也有輔助論證核心觀點(diǎn)的部分，如背景鋪墊、反面論證、舉例論證等。顯然，主旨概括題考察的是對(duì)文段核心觀點(diǎn)的概括和總結(jié)，那么如果某個(gè)選項(xiàng)是圍繞文段的輔助論證部分展開(kāi)表述，即可迅速判定其為干擾選項(xiàng)而加以排除。

　　二、主體排除法

　　考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該逐漸培養(yǎng)迅速瀏覽文段后找到論述主體的能力，既然是概括主旨，那么正確選項(xiàng)中所論述的主體必須與原文段保持一致，否則即為偷換概念，應(yīng)當(dāng)作為干擾選項(xiàng)加以排除。其中，對(duì)文段論述主體的概念擴(kuò)大或縮小均屬于錯(cuò)誤。

　　三、表達(dá)傾向法

　　有些時(shí)候，我們?cè)陂喿x文段時(shí)，可以從某些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出作者想要表達(dá)的感情傾向，如褒揚(yáng)、批判、積極、消極、中立等等。作者的感情傾向即是文段想要表達(dá)的感情傾向，因此，如果某些選項(xiàng)中也有較明顯的傾向性，但與文段所體現(xiàn)出來(lái)的不一致，當(dāng)然應(yīng)被歸為干擾選項(xiàng)加以排除。如文段中說(shuō)“人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)行的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)等級(jí)考試”，這句話中，“從表面上看”、“好像”、“似乎”等詞都表達(dá)了一種否定意味的消極傾向性；如果選項(xiàng)的表述為“英語(yǔ)等級(jí)考試是為大眾所熟知的一種人文教育”、“人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)”、“在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力”，很顯然，這三個(gè)選項(xiàng)的表意均與文段相反，屬于干擾選項(xiàng)。

　　四、排同求異法

　　有時(shí)，觀察四個(gè)選項(xiàng)可以從它們的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)干擾選項(xiàng)，縮小正確答案的范圍。所謂排同法，意思是如果四個(gè)選項(xiàng)中某幾個(gè)選項(xiàng)所表述的意思相同或十分相近，則均應(yīng)予以排除；如“沒(méi)有錢(qián)，學(xué)術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展寸步難行”與“錢(qián)是學(xué)術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的必要條件”兩個(gè)選項(xiàng)即屬此種情況。而所謂求異法，即在討論話題與原文一致的前提下，答案很有可能在一對(duì)互相矛盾的選項(xiàng)中；如“凱思勒對(duì)煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終有效”與“凱思勒對(duì)煙草公司處以2800億美元罰款的裁決最終無(wú)效”兩個(gè)選項(xiàng)即屬于此種情況，正確答案很可能是二選一。

　　除此之外，還有選項(xiàng)差異法、相對(duì)絕對(duì)法等，華圖公務(wù)員考試研究中心建議考生可以靈活掌握，多管齊下，以保證在最短時(shí)間內(nèi)選出最佳選項(xiàng)。

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