2013國家公務(wù)員考試申論備考：復(fù)習(xí)進程中的解疑答惑

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　　2013國家公務(wù)員考試申論備考：復(fù)習(xí)進程中的解疑答惑

　　一年一度的備受關(guān)注的公務(wù)員國考正蓄勢待發(fā)，很多考生都在緊張焦急的做著準(zhǔn)備。作為華圖公務(wù)員考試研究中心的一線教師，為學(xué)生解疑答惑是義不容辭的責(zé)任，然而，多次交流后我發(fā)現(xiàn)，全國各地的考生在備考國考申論的過程中，有著相似的困惑，也頻頻陷入申論備考的種種誤區(qū)。為了幫助更多的學(xué)生成長，我對華東地區(qū)學(xué)生備考申論過程中的疑惑進行了總結(jié)，希望為后來者提供一定的指導(dǎo)意見。

　　學(xué)生困惑1：對于申論的同一道題，我發(fā)現(xiàn)不同的資料對同一道題的答案解析都不相同，我不知道該去參考哪一個答案?哪一個答案是對的呢?

　　老師意見1：申論的客觀性試題是有參考答案的，閱卷老師拿到的參考答案是只有關(guān)鍵詞的參考答案。在改卷的過程中，只要考生踩到了關(guān)鍵詞，就會拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但是，關(guān)鍵詞本身是不能滿足申論客觀性試題每一道題的字?jǐn)?shù)要求的(如不超過200字)，為了達(dá)到這個目標(biāo)，一些培訓(xùn)機構(gòu)的老師會將拿到的每道題的關(guān)鍵詞擴展成句子，形成連貫的答案。在這個過程中，由于每個老師都有自己的理論素養(yǎng)，所以他們擴展后的答案就出現(xiàn)了差異。因此，廣大考生不必糾結(jié)于每個答案的每句話是怎么表達(dá)的，只要能把關(guān)鍵詞表達(dá)出來就是拿到了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生困惑2：課堂聆聽過老師對解題技巧的講解后自己去練習(xí)真題的時候，自己已經(jīng)很努力地回答到點子上了，可對照參考答案后，發(fā)現(xiàn)我與參考答案的距離遙不可及。比如08年國考第五題，我自己去寫，結(jié)果一看參考答案，完全牛頭不對馬嘴，自己根本達(dá)不到答案講的那個層次，當(dāng)時就覺得特別泄氣，自信心很受打擊，有時甚至懷疑自己的能力。(很多題目我覺得就是得按出題者的意圖來答，但往往就是想不到出題者的意圖。比如09年國考第二題，對林老板心態(tài)的分析，我感覺這要答一部分國家政策的原因，因為外部經(jīng)濟條件的風(fēng)險，人民幣升值等問題使得中小企業(yè)發(fā)展面臨困境，但我看答案完全沒有涉及這部分內(nèi)容。我想，這就是因為我沒有抓住出題者的意圖吧?這個讓我覺得很困惑。)

　　老師意見2：首先這是備考過程中出現(xiàn)的正�，F(xiàn)象，也是考生能力不斷提升的必經(jīng)階段。

　　說它正常，原因在于申論每道題的答案都是主觀性的，大家拿到的參考答案是不同的老師站在自己的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)上對標(biāo)準(zhǔn)答案進行擴展的結(jié)果，同一份試題，不同老師會有不同的演繹。因此，考生不需要苛求自己一定與參考答案完全一致，只要能夠把關(guān)鍵詞匯(關(guān)鍵含義)答出來，就可以拿到分?jǐn)?shù)。

　　說它是必經(jīng)過程，原因在于，作為零基礎(chǔ)的考生，對于申論沒有太深的理解、沒有足夠的知識積累不可能立刻達(dá)到解析答案老師的那個高度，所以開始會有一種遙不可及的感覺，但是，這個時候一定要對自己充滿信心，這個時候更不能氣餒、退縮，對照答案，反思自己為何當(dāng)時想不到，猜測解析老師的思路，告誡自己以后類似試題應(yīng)該怎樣思考和解答。

　　發(fā)現(xiàn)問題—反思—總結(jié)—演練，通過08-12年8套真題的演練，只要大家不斷努力、不斷提升，持之以恒就可以逐漸接近答案，甚至超過某些解析結(jié)果。

　　學(xué)生困惑3：通過做題，我發(fā)現(xiàn)申論的概括題答案有種趨勢就是，答案要求邏輯性越來越高。比如11年國考省部級的“概述黃河安瀾800年的原因”，答案中將信息點分成主客觀兩方面大的原因，然后再分別解釋具體的原因，11年國考地市級的試題概述打工子弟子女受教育問題的具體表現(xiàn)，答案就從公辦學(xué)校、民辦學(xué)校和家長三個層面展開的。再比如09年國考第一題，讓概述經(jīng)濟發(fā)展要解決的問題。如果不是老師上課的時候說是按工農(nóng)業(yè)兩方面回答，我想我根本想不到這一塊。

　　老師意見3：該考生能提出這個問題，看來已經(jīng)是經(jīng)過了很多思考的。這個問題確實是國考命題的一個趨勢，必須引起考生的注意。概括題已經(jīng)由原來的找到信息就可能拿到高分的情況轉(zhuǎn)換到不僅要找到有效信息點同時還要將有效信息進行合乎邏輯的編排，才可能拿到高分。針對這種情形，考生的應(yīng)對措施有兩個，即宏觀把控材料和從材料中尋找線索。

　　比如，09年國考第一題——概述經(jīng)濟發(fā)展要解決的問題，“給定材料1”中首段首句介紹了“胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中指出，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，這是關(guān)系國民經(jīng)濟全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)，要堅持走中國特色新型工業(yè)化道路”，而第二段首句“今年9月8日至10日，胡錦濤同志前往河南焦作市農(nóng)村考察糧食生產(chǎn)，”后面材料都是講工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型問題和糧食生產(chǎn)、糧價問題。所以，只要考生能有宏觀把控整個材料，尤其關(guān)注首段材料、權(quán)威人物的行為就很容易找到方向。而對于11年國考地市級的試題讓“概述打工子弟子女受教育問題的具體表現(xiàn)”一題，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)那年材料的給定資料“1”首段首句“.在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，”后面的材料就是圍繞這兩類學(xué)校展開的。所以，只要考生能夠從宏觀上把控材料、尋找材料中的線索，就容易找到邏輯關(guān)系。

　　學(xué)生困惑4：對于最讓人頭痛的大作文，老師課堂上講過說，策論文更易于被作文水平不太突出的學(xué)生把握，而國考的趨勢是幾乎不限定具體是寫評論文、政論文還是策論文，所以我就把寶都押在策論文上(當(dāng)然我也沒有十足的把握策論文一定能寫好)，但我想會不會遇到一些題目一定要寫政論文?或者題目里隱含了這個信息，寫成策論文就不得分?

　　老師意見4：這種擔(dān)憂是多余的，既然作答要求沒有明確規(guī)定寫成政論文、策論文還是評論文，所以具體寫成三者中的哪種體裁都不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，自然也就不會給0分作文。但是，正如同學(xué)擔(dān)憂的一樣，確實，有些主題對于文章的體裁會有一定的青睞，比如說主題偏向正面的話題更適合寫成評論文和政論文，而對于負(fù)面的主題更側(cè)重于解決問題的策論文。但是，大家應(yīng)該記得，無論是策論文、評論文還是政論文，結(jié)構(gòu)都包括“提出問題、分析問題、解決問題”，所以即便是政論文、評論文也需要寫對策，即便是策論文也要進行分析，如此一來，對于正面的話題假若寫成策論文的話也會分析意義和價值，所以不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

　　另外，如果考省部級的考生，最好準(zhǔn)備一下評論文的文章，因為評論文的難度高，省部級對大家能力的考察要求也高，所以省部級的作文稍微青睞評論文或政論文，當(dāng)然假若寫成高水平的策論文也一樣可以拿到高分。而對于地市級的考生，寫成策論文完全沒必要擔(dān)心，因為大綱中明確規(guī)定地市級考試主要是考察大家的貫徹執(zhí)行能力和解決問題能力，策論文的撰寫完全可以達(dá)到這個要求。

　　最后，祝廣大考生心想事成，拿到公務(wù)員的綠卡。

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