2013國(guó)家公務(wù)員備考：連詞“而”在片段閱讀中的用法

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　　2013國(guó)家公務(wù)員備考：連詞“而”在片段閱讀中的用法

　　華圖公務(wù)員考試（http://www.htexam.com/）研究中心研究發(fā)現(xiàn)，在解答片段閱讀這類題型時(shí)，從關(guān)聯(lián)詞入手是一種行之有效的解題方法。找到文段中的關(guān)聯(lián)詞，有助于理清句與句之間復(fù)雜的邏輯關(guān)系以及整個(gè)文段的行文脈絡(luò)，且往往能夠使考生迅速而準(zhǔn)確地找到文段的主旨句。這種方法對(duì)于主旨概括題和意圖判斷題尤其重要。

　　但是，有些關(guān)聯(lián)詞，其本身具有多重含義，因此在不同的語(yǔ)境中，其所引導(dǎo)的關(guān)聯(lián)關(guān)系可能有很大的差別。此時(shí)，如果只憑借關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行判斷而脫離了整個(gè)文段的語(yǔ)境，很可能對(duì)文段的語(yǔ)義關(guān)系做出錯(cuò)誤的理解，直接影響答案的正確率。關(guān)聯(lián)詞“而”就是這樣一種具有多重含義和多種使用方法的詞。

　　在古代漢語(yǔ)中，“而”字的用途很廣泛，具有名詞、連詞、動(dòng)詞、代詞、助詞等多種詞性功能;作連詞時(shí)，詞義非常豐富，可以表示轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)、承接、假設(shè)、因果等多種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”中表轉(zhuǎn)折，意為“然而”;“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章”中表并列，意為“而且”;“君子博學(xué)而日參省乎己”中表遞進(jìn)，意為“進(jìn)而”;“野芳發(fā)而幽香”中表因果，意為“因而”等等。隨著語(yǔ)言的發(fā)展和變化，“而”的很多詞性和詞義都已經(jīng)退化。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“而”字作為連詞，主要表達(dá)轉(zhuǎn)折、并列、承接等意義。“而”字也常出現(xiàn)在公考行測(cè)言語(yǔ)部分，其作為轉(zhuǎn)折連詞的情形比較多，語(yǔ)義關(guān)系也比較明顯，因此大部分老師在講課中會(huì)把“而”放在轉(zhuǎn)折關(guān)系中講，這很容易給學(xué)生造成誤解。事實(shí)上，“而”表并列的情況在歷年真題中也經(jīng)常出現(xiàn)。下面，華圖公務(wù)員考試研究中心就來(lái)結(jié)合歷年真題進(jìn)行具體分析。

　　“而”字在表并列時(shí)，通常不太容易辨認(rèn)，需要結(jié)合整個(gè)文段綜合分析。并列關(guān)系一般出現(xiàn)在“分——分”結(jié)構(gòu)的文段中，此種情況下，“而”字前后的觀點(diǎn)是同等重要、不分主次的。在概括文段主旨或判斷作者意圖時(shí)，需要兼顧“而”字前后的觀點(diǎn)。如果將“而”理解為轉(zhuǎn)折連詞，很有可能選擇了偏重“而”字后面的觀點(diǎn)的干擾項(xiàng)。例如下面兩道例題：

　　【例1】對(duì)于外人來(lái)說(shuō)，武陵源有著難以描述的神奇與秀麗。而在當(dāng)?shù)赝良易迦搜壑�，每座形態(tài)各異的石峰，都能演繹出一個(gè)神奇古老的傳說(shuō)。

　　這段文字的主要意思是：

　　A.居住在武陵源的人都是土家族人

　　B.武陵源在當(dāng)?shù)厝搜壑胁⒉辉趺葱沱悺?/p>

　　C.外人對(duì)武陵源的古老傳說(shuō)大多并不怎么了解

　　D.武陵源無(wú)論對(duì)外人還是對(duì)當(dāng)?shù)厝硕际怯绪攘Φ?/p>

　　【解析】這是一道主旨概括題。文段只由兩句話構(gòu)成，中間由一個(gè)連詞“而”連接。通讀兩句話，可以看出作者是從“武陵源”這一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，闡述了“外人”和“當(dāng)?shù)赝良易迦?rdquo;兩種不同的角度有不同的看法和理解。因此兩句話是并列結(jié)構(gòu)，且為反向并列。“而”字前后的內(nèi)容是同等重要的，并沒(méi)有觀點(diǎn)上的側(cè)重。故歸納主旨句時(shí)應(yīng)兼顧前后兩句話，全面概括。觀察四個(gè)選項(xiàng)，只有D選項(xiàng)既提到了“外人”又提到了“當(dāng)?shù)赝良易迦?rdquo;。故正確答案為D選項(xiàng)。

　　【例2】英國(guó)的心理學(xué)家對(duì)一個(gè)占星學(xué)院中3000多名大學(xué)生進(jìn)行性格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)受訪者性格竟然與其所在星座代表的性格非常相似;而在之后的針對(duì)2000名從未接觸過(guò)星座學(xué)說(shuō)的小學(xué)生的測(cè)試中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)受訪者的性格與星座并沒(méi)有太大聯(lián)系。

　　根據(jù)這段文字，我們可以得出的結(jié)論是：

　　A.知識(shí)結(jié)構(gòu)決定人的性格 B.心理暗示影響人的性格

　　C.星座學(xué)說(shuō)沒(méi)有價(jià)值 D.小學(xué)生比大學(xué)生更誠(chéng)實(shí)

　　【解析】該文段同樣由兩句話構(gòu)成，中間由一個(gè)分號(hào)“;”隔開(kāi)，同時(shí)第二句話起始用了一個(gè)連詞“而”。如果將這個(gè)“而”字理解為轉(zhuǎn)折連詞，那很可能將“而”字后面的內(nèi)容理解為文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，繼而錯(cuò)選了C選項(xiàng)，認(rèn)為作者是想說(shuō)“星座學(xué)說(shuō)沒(méi)有價(jià)值”。事實(shí)上，這個(gè)文段中作者是列舉了正反兩個(gè)例子，來(lái)共同闡述一個(gè)客觀事實(shí)，即“心理暗示影響人的性格”。兩句話是并列關(guān)系，且是反向并列。另外，通過(guò)中間的分號(hào)也可以判斷前后兩句話的并列關(guān)系。故此題的正確答案為B選項(xiàng)。

　　上述的兩個(gè)例題中，連詞“而”連接的兩部分都是反向并列的關(guān)系，通過(guò)正反兩個(gè)角度共同闡述一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)還有一種情況是并存并列。如下面這道例題：

　　【例3】甜菜的上部葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形，這種生長(zhǎng)方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有力于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率。而車前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按照這個(gè)角度生長(zhǎng)，可以充分利用光照。梨樹(shù)隨著樹(shù)干長(zhǎng)高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。

　　這段文字意在說(shuō)明：

　　A.光照吸收率是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素

　　B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利

　　C.不同的生長(zhǎng)環(huán)境造成了植物葉片生長(zhǎng)的差異

　　D.對(duì)光照的吸收影響葉片的生長(zhǎng)角度

　　【解析】文段由三句話組成。第一句主體為甜菜葉片，第二句由一個(gè)“而”字引導(dǎo)，主體為車前草葉片，第三句主體為梨樹(shù)葉片。通讀整個(gè)文段不難發(fā)現(xiàn)，這三句話是并列結(jié)構(gòu)，且為并存并列，通過(guò)三種植物的例子共同闡述一個(gè)問(wèn)題，即“暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利”。

　　可見(jiàn)，在通過(guò)尋找關(guān)聯(lián)詞確定主旨句時(shí)，僅僅依據(jù)關(guān)聯(lián)詞本身是不夠的，還要結(jié)合語(yǔ)境信息綜合理解和分析。事實(shí)上，在歷年真題中，“而”字作為連詞表承接關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系的情況也有出現(xiàn)。像“而”字這樣在言語(yǔ)中用途甚廣且含義豐富的關(guān)聯(lián)詞，只有通過(guò)全面分析正確理解其表達(dá)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，才能做到快速而準(zhǔn)確地選擇正確答案。

　　華圖教育

 

　　
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