公務(wù)員考試時政熱點：罰款特色班規(guī)充滿教育浮躁氣息

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　　“上學(xué)遲到、上課講話、做小動作……老師對學(xué)生所有違紀(jì)行為都要進(jìn)行罰款處理！”近日，湖北荊州市荊州區(qū)多名學(xué)生反映，一年多來，荊州區(qū)南門一所重點中學(xué)某班主任在班上實行“以罰代管”班規(guī)，姚老師還曾在班上聲稱，“你們要想遲到、曠課，隨便曠、隨便遲到，2000元包年我不管你。”（11月26日《西安日報》）

　　重慶市某中學(xué)學(xué)生早戀罰款被媒體曝光，吉林農(nóng)安某學(xué)�？鄯至P款被學(xué)生舉報。湖北荊州又被曝出罰款班規(guī)。教師對學(xué)生罰款這方尚未唱罷，那方已登場，教育被異化成金錢游戲，充滿浮躁氣息。盡管教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定：“班主任有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”但是班主任行使批評教育權(quán)不意味著可以對學(xué)生任意罰款。學(xué)生上學(xué)遲到、上課講話、做小動作，教師不做教育工作卻去罰款，如此“以罰代管”顯然沒有把握好批評教育的分寸。

　　盡管老師認(rèn)為此舉是為了更好管理班級，是為了學(xué)生好。罰款動機似乎很“美妙”。但是，教師對學(xué)生罰款屬于濫用教育權(quán)，也于法無據(jù)。

　　其一，教師沒有對學(xué)生罰款的權(quán)力。按法律規(guī)定，除了經(jīng)過國家授權(quán)的部分行政主管部門外，任何單位和個人都沒有罰款的權(quán)力，不管是老師，還是學(xué)校，對學(xué)生罰款都是違法的。也有違教師師德、與教師為人師表的角色極不相稱。與《行政處罰法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等法律精神背道而馳。

　　其二，教師把本該自己認(rèn)真完成的教育過程用經(jīng)濟(jì)手段來制約，是教育的偷懶行為，可能會激起孩子的逆反心理。教師應(yīng)該更多地對學(xué)生進(jìn)行正面教育，特別是要加強心理教育和行為規(guī)范教育，與學(xué)生多交流、溝通，用自身人格力量潛移默化感染學(xué)生。其實，對學(xué)生的一些違紀(jì)行為，比如，上課講話、做小動作，耐心教育往往比強硬約束的效果要好得多。

　　其三，罰款給學(xué)生家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，容易引起家長與被罰款學(xué)生的反感，也會影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，不利于班集體形成良好的輿論氛圍。盡管姚老師解釋說，這些罰款都用于班級購買公用品、獎勵考得好的學(xué)生以及聚餐等班級活動，但是老師沒有權(quán)力“劫差濟(jì)優(yōu)”。何況，這些錢到底是否百分之百“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”，還要打一個問號。

　　更為重要的是，一旦罰款的錯誤做法成為學(xué)生心目中 公認(rèn)的“潛規(guī)則”，就可能在同學(xué)中造成“違紀(jì)可以用罰款來抵消”的印象，這對班級管理、孩子習(xí)慣的培養(yǎng)和價值觀的形成是一個危險的導(dǎo)向。再說，如果有的孩子家庭富裕，“虱多不癢”，對2000元包年的罰款滿不在乎，罰款“絕招”豈不失靈？

　　令人慶幸的是，有家長拿起了維權(quán)武器，向媒體舉報了“罰款班規(guī)”。面對質(zhì)疑，該校教導(dǎo)主任稱，已對他進(jìn)行了批評處理，停止了繼續(xù)罰款方式，并讓其向?qū)W校和教育局分別寫了情況報告。但是，還有多少老師心態(tài)浮躁、功利，拿“罰款”當(dāng)法寶，隨意傷害學(xué)生心靈呢？多一份教育智慧，少一份教育浮躁，還教育一片純凈的藍(lán)天。社會拭目以待。

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