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要童心,不要弱智化

2013-10-25 12:51:06 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線app下載 文章來(lái)源:華圖教育

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  徐鵬飛

  針對(duì)兒童這一欣賞群體的兒童劇,需要用兒童的方式思考!皟和姆绞健币馕吨鴥和约叭祟(lèi)童年時(shí)擁有的特殊的思維方式,但絕不是思想的弱智化

  前不久,北京兒藝的新作《想飛的孩子》演滿(mǎn)了百場(chǎng)。在一個(gè)偏遠(yuǎn)貧困的山村里,有位叫強(qiáng)子的少年一直幻想能夠?yàn)樽约褐圃煲浑p翅膀,像鳥(niǎo)兒一樣飛翔;幾乎所有村民包括強(qiáng)子父親,都覺(jué)得這位少年沉溺其間的飛翔夢(mèng)荒誕無(wú)稽、幾近病態(tài)。強(qiáng)子的淘氣引發(fā)了一場(chǎng)火災(zāi),擔(dān)心被父親痛打的強(qiáng)子跳崖后受傷失憶,這時(shí),善良的村民們?yōu)榱俗尶蓱z的孩子恢復(fù)正常,要用土辦法制造一架“飛機(jī)”,幫助強(qiáng)子完成飛翔藍(lán)天的夢(mèng)想。這部戲的動(dòng)人之處在于,那些看起來(lái)聰明而世故的村民,不是因受到強(qiáng)子感化或聽(tīng)從誰(shuí)的教誨而認(rèn)同強(qiáng)子的夢(mèng)想,而是參與造飛機(jī)的過(guò)程,喚醒了內(nèi)心深處的夢(mèng)想。這個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程,改變了他們單調(diào)枯燥的生活方式和生活態(tài)度,就在努力將幻想化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)中,人們體會(huì)與感知著夢(mèng)想給現(xiàn)實(shí)人生帶來(lái)的樂(lè)趣、價(jià)值與意義。

  令人遺憾的是,《想飛的孩子》這樣的作品,在當(dāng)下兒童劇舞臺(tái)上只能是鳳毛麟角。盡管兒童劇的受眾人數(shù)龐大,兒童劇演出市場(chǎng)依然在擴(kuò)張,許多話(huà)劇團(tuán)早就把兒童劇作為支撐其生存的主要票房來(lái)源,但優(yōu)秀的作品罕有出現(xiàn),則是不爭(zhēng)的事實(shí)。事實(shí)上兒童劇創(chuàng)作正遭遇難以突破的瓶頸,表現(xiàn)手法極其單調(diào),除了對(duì)歐美、日本卡通風(fēng)格作品的簡(jiǎn)單模仿外,無(wú)非是設(shè)計(jì)一點(diǎn)劇場(chǎng)內(nèi)的互動(dòng)。還有一些作品是對(duì)電視中成人選秀節(jié)目的機(jī)械仿制,好像把電視機(jī)搬到了劇場(chǎng)里。

  實(shí)際上,中國(guó)的兒童劇從題材內(nèi)容到表現(xiàn)手法,正面臨危機(jī),而這危機(jī)的原因,不能不追溯到近年來(lái)的創(chuàng)作環(huán)境。在一定意義上,這也是由兒童劇本身的性質(zhì)所決定的,因?yàn)閮和瘎〉膭?chuàng)作主體與接受主體是兩個(gè)不同群體,少年兒童作為接受者,明顯位于被動(dòng)的一方,甚至在欣賞對(duì)象的選擇上,都有很大的局限。在兒童劇的創(chuàng)作與演出過(guò)程中,占據(jù)主導(dǎo)地位的成年人這一方,很難完全舍棄教化的意愿與動(dòng)機(jī)。畢竟成年人承擔(dān)著指導(dǎo)兒童心智成長(zhǎng)的重任,教育下一代是天下所有父母無(wú)可推卸的責(zé)任。因此,俯視狀的“宣教”在這個(gè)領(lǐng)域比其他領(lǐng)域更為暢通無(wú)阻。近年來(lái),盡管有越來(lái)越多的作品,開(kāi)始改變兒童劇創(chuàng)作中那種高高在上的訓(xùn)導(dǎo)傾向,但是如何處理藝術(shù)與教化之間的關(guān)系,依然是尚未解決的問(wèn)題。

  戲劇的功能從來(lái)都是多層次的,我們不能也不應(yīng)簡(jiǎn)單化地要求兒童劇舍棄價(jià)值觀的傳播功能,事實(shí)上在世界范圍內(nèi),沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家和民族的兒童劇完全不包含教育色彩,區(qū)別只在于程度不同與內(nèi)涵的差異。畢竟對(duì)于每個(gè)人的童年經(jīng)歷而言,戲劇潛移默化的作用極為重要,欣賞健康、生動(dòng)的戲劇作品,十分有助于兒童的心智發(fā)育與成長(zhǎng)。而縱觀世界各國(guó)兒童劇創(chuàng)作演出的成功經(jīng)驗(yàn),除了努力用更能激發(fā)兒童的欣賞興趣、更易于為青少年接受的方式創(chuàng)作與演出之外,如何選擇合適的教育內(nèi)容,也是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?v觀當(dāng)下中國(guó)的兒童劇創(chuàng)作演出,在內(nèi)容方面最致命的陷阱不是追求教育功能,而是試圖實(shí)現(xiàn)教育功能時(shí)所傳遞的內(nèi)涵與途徑的弱智化和低幼化。我們視野所及之處,經(jīng)常看到這類(lèi)作品,不客氣地說(shuō),它們簡(jiǎn)直是在污辱孩子們的智商;更不用說(shuō),想通過(guò)這些虛假的情節(jié)、故事、人物,讓孩子們接受連創(chuàng)作者自己都不相信的道理或者理想和信念,那無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

  人們經(jīng)常提及卻始終未能在兒童劇創(chuàng)作中被普遍接受的一個(gè)創(chuàng)作理念,就是兒童劇要想很好地實(shí)現(xiàn)其教育功能,就需要切合兒童的思想與情感方式。尤其是作為成年人的創(chuàng)作者,需要跨越年齡的屏障,重新以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待、體會(huì)兒童的思維路徑;同時(shí)還需要穿越另一個(gè)盲區(qū)——兒童與成人之間確實(shí)有思維上的差異,但是這種差異并不能簡(jiǎn)單用智商高低來(lái)描述。深刻認(rèn)識(shí)并且在創(chuàng)作時(shí)自覺(jué)秉持這一原理,兒童劇才能真正在滿(mǎn)足兒童心理需求的前提下,實(shí)現(xiàn)其教育功能。

  回到《想飛的孩子》,我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)它是否能擁有長(zhǎng)久的生命力,但它給當(dāng)代兒童劇提供了有益的啟示,那就是兒童劇的內(nèi)容既要有真正意義上的思想含量,同時(shí)所包含的思想與感情又必須基于兒童的心理。

  我們?cè)谶@里看到突破兒童劇創(chuàng)作瓶頸的一種可能性,除了要更努力尋找卓越的舞臺(tái)表演手段,還需要重新總結(jié)與認(rèn)識(shí)兒童劇創(chuàng)作的基本規(guī)律。在所有足以幫助我們創(chuàng)作出優(yōu)秀兒童劇作品的重要規(guī)律中,至少有一點(diǎn)值得注意——主要針對(duì)兒童這一欣賞群體的兒童劇,需要用兒童的方式思考,所謂“兒童的方式”意味著兒童以及人類(lèi)童年時(shí)擁有的特殊的思維方式,但絕不是思想的弱智化。拒絕弱智化的戲劇,其實(shí)還代表了認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,因?yàn)槠渲邪藢?duì)觀眾的尊重,雖然他們都是孩子。


  《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2013年10月25日 24 版)

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21254992017-12-20 10:41:02
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1634052017-12-17 11:42:30
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2957772017-11-16 18:43:55
問(wèn)本科畢業(yè),輔修了雙學(xué)位,畢業(yè)拿到了兩個(gè)學(xué)位證書(shū)和一本畢業(yè)證書(shū)、一本輔修證書(shū):兩個(gè)學(xué)位在國(guó)家學(xué)位網(wǎng)上都能查得到,只是輔修的學(xué)位注明了是輔修;畢業(yè)證書(shū)寫(xiě)了兩個(gè)專(zhuān)業(yè),學(xué)信網(wǎng)上也有備注,請(qǐng)問(wèn),這樣的情況,能否以輔修專(zhuān)業(yè)參加公務(wù)員考試和事業(yè)單位考試??
3499402017-11-09 11:40:12