2014年國家公務員考試筆試已經(jīng)結束，華圖國家公務員考試網(wǎng)（
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【熱點背景】
1.兩次報考“第一”入選：“清華大學生準備來跟我們‘巡街’！”“這么難的工作，他可能做不久的。”“高文憑帥哥啵，親和力肯定不錯…… ”近日，在城中區(qū)城市管理行政執(zhí)法局里，大家都在談論小韋的近況。
“6月30日就開始報名了，前來的應聘者約100名，男女各占一半，其中也有廣西師范大學等本科生。”負責招考報名的廖惠娥回憶，當天上午，一名清瘦的應聘者填寫資料，并遞交相關材料后，在場的工作人員驚訝不已。“這么好的學校怎么也來……”聊天中，廖惠娥得知，小韋事先了解過城市管理工作。小韋表示，“既然來報名就不怕說，我一定會堅持到底。”“清華大學？文憑不會是假的吧？”有人私下提出質疑。按照報考流程，考生信息被一一核查，在事實面前質疑聲消失了。就在大多數(shù)執(zhí)法人員議論著這名“準同事”時，魚峰區(qū)城市管理行政執(zhí)法局也接到一名“清華生”前來應聘，兩邊一對比竟是同一人。
2.他應聘城管究竟圖什么？這份工作能做多久？7月31日，記者帶著種種猜想采訪了小韋。一張床、書桌和一臺電腦等物品整齊擺放，小韋的臥室陳設簡單，和同齡人一樣，他喜歡玩電腦游戲、看電影和關注新聞時事。
在常人看來，清華大學畢業(yè)生找工作應不成問題。對此小韋表示，主要還是沒有工作經(jīng)驗，專業(yè)也不對口， 曾有過“高不成低不就”的想法，一直沒敢去嘗試找工作。
通過親朋好友的開導，小韋認同先就業(yè)再擇業(yè)的觀點，只有邁出第一步才有工作經(jīng)驗。“看晚報得到城管的招聘信息，參加兩次考試，至少機會多些。”小韋說，城管工作大概是維護市容和環(huán)境衛(wèi)生等，相信端正好心態(tài)和工作方式，管理對象還是能理解城管工作的。盡管工作環(huán)境比較惡劣，但這也是最能鍛煉人的平臺，希望從基層做起，盡快勝任這份工作。
“一紙文憑不過是代表自己的學習經(jīng)歷，并不能說明什么，從小事做起慢慢積累工作經(jīng)驗、人生閱歷，當機會來到時就能穩(wěn)穩(wěn)抓住。”今年以來，外地城管部門相繼出現(xiàn)的負面新聞，加上招工難、就業(yè)難等因素的作用，這一抉擇別人看來似乎有點“瘋狂”，小韋拿著錄用通知書淡然一笑：“再不瘋狂我們就老了！”
3.鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設、城市社區(qū)建設和應征入伍。圍繞基層面向群眾的社會管理、公共服務、生產(chǎn)服務、生活服務、救助服務等領域，大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務崗位，引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國家現(xiàn)行促進就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼，所需資金從就業(yè)專項資金列支；對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補貼，所需資金按現(xiàn)行渠道解決，同時按規(guī)定參加有關社會保險。對到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、并履行一定服務期限的高校畢業(yè)生，以及應征入伍服義務兵役的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實施相應的學費和助學貸款代償。對具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時實行優(yōu)先，在地市級以上黨政機關考錄公務員時也要進一步擴大招考錄用的比例。
4.放下名校身份自愿到基層就業(yè)，從基層工作做起，當然應該肯定，值得鼓勵。尤其對于年輕人，更應腳踏實地、目光向下，這沒任何問題。但如果社會輿論普遍認為“清華畢業(yè)生當城管”是一件很正常的事情，竊以為這更像是一種虛假的寬容，空洞的說教，并不能代表大眾的真實心理，也起不到對年輕人的勵志作用。
5.社會允許有特例，但更多的是常態(tài)。在常態(tài)之下，小韋也許并不太適合做城管，因為他所學的生命科學專業(yè)跟城市管理沒有丁點兒關系。他畢業(yè)兩年賣過服裝，考過公務員，一直沒有合適的工作，報考城管，也是在親友勸說之下的“轉變”，這也說明做城管并非是他的初衷。
【考點分析】
一、概括題
清華生當城管在一定程度上反映了當前就業(yè)難的現(xiàn)狀，請結合材料，概括我國大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因。（10分）
要求：概括準確，條理清晰，語言流暢，不超過300字。
【參考解析】
1、結構性矛盾，供求錯位。高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位；人才結構失衡，供求矛盾加大 。
2、知識沉舊，轉化率低；準備不足，生涯模糊； 依賴性強，創(chuàng)造力弱；理念滯后，能力危機。
3、選人用人，缺標少準。企業(yè)選人用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，組織架構設置及崗位的科學設定、崗位需求計劃都屬空白，多數(shù)企業(yè)選人 用人憑經(jīng)驗靠感覺、不科學。
4、市場配置，手段粗放。大學擴招速度和大學生總量的增長快于為人才服務的中介機構的增長；人才服務機構過去一直由政府所屬機構獨立經(jīng)營，缺少競爭性，發(fā)展較慢；人力資源服務業(yè)傳入我國較晚，其技術性、技能性、理論性以及專業(yè)化的公司還沒有成長起來。
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