在言語理解與表達(dá)的片段閱讀中有類題型比較特殊，提問方式經(jīng)常以“以下說法符合文意的是”或“以下說法錯(cuò)誤的是”這類題型由于其考點(diǎn)比較特殊，尋找的就是選項(xiàng)與文段的不同點(diǎn)，差異點(diǎn)�？疾榭忌趯ふ椅亩渭�(xì)節(jié)信息的能力。此類題型我們稱為細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題的考點(diǎn)比較多，其中包括了無中生有、主體偷換、時(shí)態(tài)偷換、數(shù)量偷換、邏輯偷換及語態(tài)偷換。在所有的這下偷換類型中語態(tài)偷換比較特殊。原因在此例如：
原文：今年夏天我們班有少數(shù)同學(xué)參加了這個(gè)室外游戲活動(dòng)。
選項(xiàng)：今年我們班有很多同學(xué)參加這個(gè)活動(dòng)。
那么從這個(gè)簡單的例子我們可以得到這個(gè)句子存在時(shí)態(tài)偷換（今年夏天換為今年）、數(shù)量偷換（少數(shù)同學(xué)換為很多同學(xué)）、主體偷換（室外游戲活動(dòng)換為活動(dòng)）。那么以此題為例這類偷換還是比較簡單易辨的。那么如果原文與選項(xiàng)句顛倒即：
原文：今年我們班有很多同學(xué)參加這個(gè)活動(dòng)。
選項(xiàng)：今年夏天我們班有少數(shù)同學(xué)參加了這個(gè)室外游戲活動(dòng)。
那么仍然是存在此類錯(cuò)誤：時(shí)態(tài)偷換、數(shù)量偷換、主體偷換。可是語態(tài)偷換與這類偷換有著本質(zhì)的區(qū)別。例如：
原文：我們可能在周六舉辦讀書活動(dòng)。
選項(xiàng)：我們肯定在周六舉辦讀書活動(dòng)。
這個(gè)例子就是簡單的語態(tài)偷換即原文的不確定性換成了肯定性（“可能”換為了“肯定”） 但如果我們顛倒再來來看這個(gè)句子：
原文：我們肯定在周六舉辦讀書活動(dòng)。
選項(xiàng)：我們可能在周六舉辦讀書活動(dòng)。
那么這個(gè)句子是否還存在語態(tài)偷換的問題？答案是否定的，這樣的一種改變是正確的，由此很多考生就有疑惑，其實(shí)這點(diǎn)的考查內(nèi)容與邏輯判斷有著密切關(guān)系。在邏輯判斷中一講專門強(qiáng)調(diào)了這么一個(gè)邏輯關(guān)系：“所有”可推出“某個(gè)”，“某個(gè)”可推出“有的”。
例如：我們班所有男生參加這次運(yùn)動(dòng)會�？赏瞥觯何覀儼嘤械哪猩鷧⒓恿诉@次運(yùn)動(dòng)會。
因此在語態(tài)偷換中有一個(gè)非常特殊的情況即原文如果是肯定性表述，選項(xiàng)是可能性表述，這樣的表述方法是正確的。這完全不同于其他的偷換類型。例如：
【例】嚴(yán)密的邏輯論證，歷史上有一個(gè)確實(shí)的來歷：公開辯論。古典時(shí)代的雅典人好辯，還有一套民主選舉辦法，雄辯術(shù)風(fēng)行，甚至還有一個(gè)奇怪的習(xí)慣：兩個(gè)人爭辯一件事，可以有彩金，誰辯勝就得彩金。辯證法的原意本是辯論，一方說話有漏洞，對方力圖辯駁，怕輸，就要嚴(yán)密，邏輯學(xué)顯然也是從這兒來的。
不符合這段話意思的是：（ �。�。
A. 雄辯術(shù)曾經(jīng)在古典時(shí)代的雅典風(fēng)行
B. 辨證法不僅僅是為了在和別人的辯論中取得勝利
C. 為一件事情爭論不休在古典時(shí)代的雅典可能是很奇怪的
D. 邏輯學(xué)的產(chǎn)生可能和古典時(shí)代的雅典人好辯有關(guān)
有同學(xué)會這道題目的D選型產(chǎn)生疑問，因?yàn)樵氖?ldquo;邏輯學(xué)顯然也是從這兒來的”選項(xiàng)表述為“邏輯學(xué)的產(chǎn)生可能和古典時(shí)代的雅典人好辯有關(guān)”。其實(shí)這個(gè)表述是完全正確的。因?yàn)樵臅r(shí)肯定性表述，選項(xiàng)是可能性表述屬于可推出關(guān)系。因此此題的D選項(xiàng)是正確的。這道題圖要求選擇不符合為C選項(xiàng)，原文：“雄辯術(shù)風(fēng)行”；選項(xiàng)：“ 為一件事情爭論不休在古典時(shí)代的雅典可能是很奇怪的”完全矛盾，所以答案為C選項(xiàng)。
【例】隨著社會適應(yīng)性逐漸提高，區(qū)分外部自我和內(nèi)部自我的能力逐漸增強(qiáng)，兒童漸漸能夠比較實(shí)際地判斷社會交往情境，并根據(jù)這些判斷而表現(xiàn)出復(fù)雜的社會自我。同時(shí)，兒童自我結(jié)構(gòu)的日趨穩(wěn)定，使兒童能夠根據(jù)自己的內(nèi)部價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和信念體系，以及外部情境的需要調(diào)整自己的行為。
以下說法，不合文意的是（ �。�。
A.外部情境的需要是兒童調(diào)整自己行為的依據(jù)之一。
B.兒童對社會交往情境的判斷能反映出自身的社會自我。
C.社會適應(yīng)性逐漸提高，區(qū)分外部自我和內(nèi)部自我的能力逐漸增強(qiáng)，使兒童的自我結(jié)構(gòu)趨向穩(wěn)定。
D.兒童的自我結(jié)構(gòu)和判斷社會交往情境的能力幾乎同時(shí)發(fā)展。
這是道聯(lián)考真題，題目要求選擇不符合文意的很多同學(xué)會誤選到D選項(xiàng)。因?yàn)樵牡谋硎鍪牵和瑫r(shí)，很多考生就認(rèn)為：同時(shí)改變?yōu)榱藥缀跬瑫r(shí)，就錯(cuò)誤了，結(jié)果誤選D選項(xiàng)。這道題D選項(xiàng)其實(shí)是正確的，因?yàn)樵氖强隙ㄐ员硎鲞x項(xiàng)是可能性表述，為可推出關(guān)系。所以D是正確的。此題答案為C,C選項(xiàng)的錯(cuò)誤屬于邏輯偷換。原文為并列關(guān)系，選項(xiàng)為因果關(guān)系。
至此，我們用兩道題闡述了一個(gè)為廣大考生所忽視的，而命題人又經(jīng)常出的一個(gè)考點(diǎn)。希望各位考生深刻理解了此考點(diǎn)，在做細(xì)節(jié)題的語態(tài)偷換時(shí)，務(wù)必提放這一考點(diǎn)的出現(xiàn)。
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（編輯：admin）
文章來源：華圖教育
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