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一、題型剖析
（一）排序類問題的概念
所謂排序類問題，是讓考生對備選答案或從備選答案中選出幾種有效選項，根據(jù)命題要求進行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時間內(nèi)討論并達成一致意見。
（二）排序類問題的測評要素
排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業(yè)知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質(zhì)、抓住問題本質(zhì)是考查重點。在中央國家機關及地方各級大學生村官的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。
（三）排序類問題的分類
根據(jù)排序范圍要求，排序類問題可以分為部分排序和全部排序。
1.部分排序
部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列。
2.全部排序
全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。
二、經(jīng)典真題深度解讀
（一）經(jīng)典例題
招聘大學生村官，認為大學生村官應具備下面幾項素質(zhì)，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。
（1）加強品德修養(yǎng)
（2）較強的學習能力
（3）要樹立邊工作邊學習的認識
（4）具備正常的人際交往能力
（5）積極的工作態(tài)度
（6）會處理好和領導的關系
（7）能和同事好好相處
答題要求：
（1）請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱，時間5分鐘。
（2）小組每位考生依次發(fā)言表明觀點并陳述理由，時間3分鐘。
（3）考生自由討論，并須達成一致意見，時間40分鐘。
（4）小組推舉一位代表進行總結(jié)陳詞，時間3分鐘。
（二）思路點撥
對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別；二是找到排序的依據(jù)或原則。
考生首先要把題目中七項素質(zhì)之間的關系梳理一下，分析出七項素質(zhì)之間的關系：
選項（1）是談“德”；
選項（2）是談“能”；
選項（3）、（5）是工作態(tài)度問題，（3）可概括為“虛心好學”，（5）可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態(tài)度”的一種；
選項（4）、（6）、（7）是講“人際關系能力”，其中（4）項可以包括（6）、（7）兩項。
由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題�？忌谶x擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質(zhì)內(nèi)容一樣的選項。
歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按大學生村官績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選（1），“能”可以選（2），“勤”可以選（5）。
當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：（1）加強品德修養(yǎng)，（3）要樹立邊工作邊學習的認識，（4）具備正常的人際交往能力。給出的理由為：大學生村官要“德才兼?zhèn)洌缘聻橄?rdquo;，品德比能力重要，能力是可以培養(yǎng)的；意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的；人際關系是任何一個行業(yè)所必須重視的，尤其是大學生村官職業(yè)。
考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發(fā)言。
三、策略總結(jié)
和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數(shù)。能夠結(jié)合題中設置情境的特點和自身的日常經(jīng)驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。
另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統(tǒng)計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發(fā)言進行歸納總結(jié)。
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（編輯：admin）
文章來源：華圖教育
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