時(shí)政熱點(diǎn):我們需要什么樣的自主招生

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又是一年自主招生季。女漢子、智慧城市、馬航事件、長(zhǎng)生不老、醫(yī)患矛盾、廣州棄嬰島……若讓你發(fā)表高見，“元芳，你怎么看？”這是中山大學(xué)2014年自主選拔錄取面試的題目。

高校自主招生一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅僅因?yàn)槠涫欠窆�正、公開、透明等涉及教育公平的核心問(wèn)題，更因出現(xiàn)的一些雷人考題常常讓人摸不著頭腦，成為社會(huì)話題。隨著三大聯(lián)盟自主招生考試落幕，今年高校自主招生進(jìn)入了后期階段——面試階段。面試與筆試不同，從備考到考試皆是“無(wú)范圍、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)答案”。更為關(guān)鍵的是，近年自主招生面試“神題”頻現(xiàn)，繼之前爆出“玉皇大帝和如來(lái)佛哪個(gè)大”后，近年又現(xiàn)“《西游記》有多少個(gè)妖怪”等奇葩考題，不僅令考生當(dāng)場(chǎng)石化，也令網(wǎng)友們事后聞之淚奔。這樣的考題，贊同者稱其為創(chuàng)新、創(chuàng)意，反對(duì)者稱其為“天雷滾滾”。按照一些學(xué)校的定位，觀察應(yīng)試者的學(xué)科背景、分析和邏輯思維能力、觀察事物的寬度和廣度，是出現(xiàn)這些試題的初衷。但是要考察這些能力，顯然不需要使用這些天馬行空甚至無(wú)厘頭的考題。

高等教育需要突破現(xiàn)在填鴨式教育的窠臼，讓學(xué)生的發(fā)散性思維更加活躍，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，不要只為了快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)讓學(xué)生變成一個(gè)個(gè)書呆子。但是，哪怕再前沿的學(xué)術(shù)領(lǐng)域也必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，那就是幻想。區(qū)別于學(xué)術(shù)與幻想，關(guān)鍵就在于與現(xiàn)實(shí)的連接度。中山大學(xué)今年自主招生的面試題目完全緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，云南恐怖襲擊事件、馬航MH370失聯(lián)航班、剛剛暫停試點(diǎn)的廣州棄嬰島，無(wú)疑都是近來(lái)國(guó)內(nèi)外最為關(guān)注的事件。面試區(qū)別于筆試，就是除了對(duì)筆試的基本文化素質(zhì)要求之外，還提出更多自主思考的可能。自主招生面試以這些事件為著眼點(diǎn)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，鼓勵(lì)學(xué)生除了埋頭苦讀圣賢書，還要留意身邊社會(huì)所出現(xiàn)的事情，并通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)形成自己對(duì)問(wèn)題的思考，從寬度到深度，從單層次到全方位。這樣的考題能最大限度考察出學(xué)生是否只關(guān)注教科書、練習(xí)題那一畝三分地，而在考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的過(guò)程中，同樣可以達(dá)至“觀察應(yīng)試者學(xué)科背景、分析和邏輯思維能力、觀察事物的寬度和廣度”等要求。

事實(shí)上，我們?cè)陉P(guān)注外國(guó)高校自主招生考題時(shí)，同樣可以看到這種考題設(shè)置的規(guī)律——以當(dāng)前社會(huì)事件作為學(xué)生思考的起點(diǎn)。不同類型的高校，對(duì)于考題取舍可以有不同的偏重，比如商業(yè)院校多關(guān)注商業(yè)事件，醫(yī)科學(xué)校多關(guān)注醫(yī)療事件，政法院校多關(guān)注立法動(dòng)態(tài)等等。但歸根結(jié)底，還是要從社會(huì)目前所處的狀態(tài)入手，自主思考才不會(huì)成為無(wú)水之源。美國(guó)大學(xué)特別是名校的招生，普遍要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力，有國(guó)際視野。而這個(gè)“視野”便取決于一個(gè)學(xué)生平素的積累與關(guān)注，這是最難以在短期內(nèi)進(jìn)行突擊備考的。

毫無(wú)疑問(wèn)，包括筆者在內(nèi)的一代人或者幾代人都是在應(yīng)試教育的氛圍中度過(guò)的，后來(lái)才逐漸體會(huì)到一個(gè)人的視野對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。所以才希望，高校選拔人才、培育人才時(shí)應(yīng)更關(guān)注除考試技巧以外的其他素質(zhì)，并盡力引導(dǎo)學(xué)生這些素質(zhì)的發(fā)展，這也是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。

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