2015年公務(wù)員考試行測：言語理解失分原因及應(yīng)對方法

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　　言語理解是2015年公務(wù)員行測考試中的必備考試項目，教育學(xué)專家通過多年的分析發(fā)現(xiàn)，考生們在言語理解部分得分不理想的主要原因可以被歸納為以下三個方面。

　　首先，考生的基礎(chǔ)知識十分匱乏。

　　言語理解與表達不像數(shù)學(xué)或者邏輯有很多公式或者推理規(guī)則可以使用，但它要求考生具備“大語文”的觀念，要求考生具備一定的語言素養(yǎng)，低層次一點可以稱 為語文基礎(chǔ)。對于很多詞語，考生把握不準(zhǔn)詞義，容易造成望文生義，張冠李戴。此外，考生對于題干作者的表達意圖，題干的寫作背景等也會影響分析題干。

　　其次，考生慣性思維的束縛。

　　每個人對于事物的認(rèn)識都有先入為主的觀念，很多考生往往對自己的這些觀念深信不疑，很難放棄原有的觀念。“慣性思維”在考生頭腦中十分頑固地存在著 的，很難通過一兩次講解或練習(xí)就可以“畢其功于一役”，所以以前“錯過的”還再“錯”就不足為奇了。這種慣性思維在言語理解中的邏輯填空部分表現(xiàn)尤為突 出，很多考生在辨析詞語時不時從詞語自身的語言特點及具體語境、意境出發(fā)，而是就以現(xiàn)代語言思維習(xí)慣進行想當(dāng)然似的理解，結(jié)果往往是“失之毫厘，謬之千 里”。即使考生學(xué)習(xí)了一些做題方法，這些“定勢思維”錯誤地阻礙著正確方法的接受，也錯誤地“同化”著一些新知識和新材料，在考試中產(chǎn)生的消極作用是非常 大的。

　　最后，整體意識與重點意識薄弱。

　　這主要體現(xiàn)在語句表達和片段閱讀中，這兩者都要求考生對于題干材料有整體把握的能力。做這兩類題型的基本思路就是整體把握與重點突出，如果考生對于題干的整體性把握和重點內(nèi)容分析不準(zhǔn)確，就很容易造成選擇錯誤。

　　針對以上原因，建議考生可以從以下幾點進行備考：

　　首先，注重平時的詞匯積累。

　　在做真題及模擬題的過程中把邏輯填空中的每一個選項中的詞語的確切詞義查閱清楚，并且通過查字典等方式辨析清選項間詞語的異同。雖然漢語中的詞匯量非 常巨大，但是真正常用的畢竟有限，在有限的常用詞中又有一部分是我們公考考試�？嫉母哳l詞，因此考生注重平時學(xué)習(xí)中的詞匯積累對于考試非常重要。

　　其次，注重分析語境。

　　在做真題及模擬題時，考生要學(xué)會抓關(guān)鍵詞語分析語境，放棄慣性思維，樹立整體思維，邏輯填空中往往在空前空后已經(jīng)提示了我們所選擇詞語的詞義。因此學(xué)會分析語境十分重要。

　　再次，注重把握閱讀材料重點。

　　主觀型題目占片段閱讀的比重十分大，可謂是“得主觀型題目得片段閱讀”。主觀型題目的正確選項往往是題干閱讀材料的重點內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述。因此分析片段閱讀材料的結(jié)構(gòu)，把握材料內(nèi)容重點對于選出正確選項至關(guān)重要。

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