2015山東公務(wù)員考試《行測(cè)》常見(jiàn)數(shù)字推理解法

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　　華圖教育整理“2015山東公務(wù)員考試《行測(cè)》常見(jiàn)數(shù)字推理解法”供考生參考，更多關(guān)于2015年山東公務(wù)員考試信息，請(qǐng)關(guān)注華圖教育公務(wù)員考試網(wǎng)!

　　對(duì)于山東公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，數(shù)字推理雖然近兩年未考，但在2012年是出現(xiàn)過(guò)的，因此，考生也不能忽視對(duì)其的備考。數(shù)字推理難度較低，是各位考生應(yīng)該抓住的得分點(diǎn)。下面結(jié)合例題為大家詳細(xì)介紹數(shù)字推理題的解法。

　　數(shù)字推理一般給考生4到5項(xiàng)，推理下一項(xiàng)是多少。重點(diǎn)考察的是項(xiàng)與項(xiàng)之間的位置關(guān)系和運(yùn)算關(guān)系，位置關(guān)系無(wú)非是把原來(lái)的一個(gè)數(shù)列每一項(xiàng)進(jìn)行拆分拆成兩個(gè)數(shù)列，常見(jiàn)的拆的方法有三種，分別是拆成多次方、乘積和各個(gè)數(shù)字的形式。比如1/9、1、7、36、( )，將原數(shù)列寫成9-1、80、71、62、(53)，這樣就將原數(shù)列拆成了兩個(gè)簡(jiǎn)單的自然數(shù)列;比如4、6、10、14、22、( )，將原數(shù)列寫成2×2、2×3、2×5、2×7、2×11，(2×13);比如187、268、367、448、583，( )，觀察原數(shù)列各個(gè)數(shù)字之和為16，所以應(yīng)該選各個(gè)數(shù)字之和為16的選項(xiàng)。運(yùn)算關(guān)系指的是項(xiàng)與項(xiàng)之間的加減乘除，比如1/9、1、7、35、( )，項(xiàng)與項(xiàng)之間有倍數(shù)的關(guān)系。

　　所以數(shù)字推理要想做好就一定要對(duì)每一項(xiàng)的數(shù)字有一定的敏感性，看到了每一項(xiàng)要聯(lián)想到數(shù)字本身的性質(zhì)，該數(shù)的奇偶性、質(zhì)合性是否可以寫成多次方，比如看到32，就可以聯(lián)想到32=2×16=4×8=25，32還可以聯(lián)想到各個(gè)數(shù)字之和為5，差為1。

　　有了一定的數(shù)字敏感性，拿到一道數(shù)字推理題之后，我們有兩種處理方法：一種是局部分析法，一種是整體分析法。局部分析法指的是觀察數(shù)列局部的數(shù)字特征，比如有多次方數(shù)列，可以考慮構(gòu)造多次方數(shù)列，有很多合數(shù)，可以考慮合數(shù)的拆分，有倍數(shù)關(guān)系，可以考慮構(gòu)造倍數(shù)數(shù)列，比如：3、2、11、14、27、( )，看到27可以聯(lián)想到27=52+2，所以將原數(shù)列可以變形為：12+2，22-2，32+2，42-2，52+2，(62-2)。另一種是整體分析法，看數(shù)列整體的走勢(shì)，數(shù)列與選項(xiàng)之間的變化幅度比較小，可以考慮逐差或求和，數(shù)列與選項(xiàng)之間的變化大，可以考慮構(gòu)造倍數(shù)數(shù)列、多次方數(shù)列或乘積數(shù)列。

　　例1：2， 3， 7， 45， 2017， ( )

　　A.4068271 B.4068273 C.4068275 D.4068277

　　解析：項(xiàng)與選項(xiàng)之間變化幅度很大，可以考慮倍數(shù)、多次方或乘積，再結(jié)合局部分析，可以發(fā)現(xiàn)2017=452-8，45=72-4，7=32-2，3=22-1所以答案為20172-16尾數(shù)為3，因此選擇B。

　　例2：2， 2， 3， 4， 9， 32， ( )

　　A.129 B.215 C.257 D.283

　　解析：原數(shù)列與選項(xiàng)差幅較大，再結(jié)合局部分析，考察的是乘積數(shù)列，可以看出32=4×9-4，9=3×4-3，4=2×3-2，所以答案為9×32-5=283，選擇D。

　　對(duì)于數(shù)字推理題，希望大家能夠增加敏感性的鍛煉，在考前這一段時(shí)間里，每天加強(qiáng)練習(xí)，相信一定會(huì)熟能生巧!最后祝大家一舉成“公”。

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