2016年省公務(wù)員考試行測(cè)備考：言語(yǔ)理解題的解題技巧

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　　中國(guó)漢語(yǔ)博大精深，每一個(gè)詞在不同的句子里都有不同的意思，那么在我們公務(wù)員考試中有這樣一種題型，就是詞語(yǔ)理解題，這種題考察我們對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確把握和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的正確理解。所謂“失之毫厘，謬以千里”，言語(yǔ)理解題中也需要考生多花費(fèi)心思才能解答出來(lái)。

　　一、解題思路

　　回到文段，定位詞語(yǔ)——結(jié)合語(yǔ)境，選擇答案。做詞語(yǔ)理解題，首先要看提問(wèn)方式中提問(wèn)的詞語(yǔ)是什么，然后回到文段中找到這個(gè)詞，然后我們通過(guò)一定技巧把握整個(gè)文段的意思，具體這個(gè)詞在這個(gè)文段中是如何理解的，選擇對(duì)應(yīng)的答案，這就是整個(gè)詞語(yǔ)理解題的解題思路。所以重點(diǎn)就是把握文段的語(yǔ)境，那么如何把握文段的語(yǔ)境呢，就是我們的技巧所在了，接下來(lái)我們具體看一下解題技巧有哪些？

　　二、解題技巧

　　1、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把握文段語(yǔ)境。

　　在考試中我們可以根據(jù)各種信息來(lái)把握文段的語(yǔ)境，同時(shí)也可以把握詞語(yǔ)的意思。比如，冒號(hào)和破折好這都是表示說(shuō)明的意思，比如說(shuō)提問(wèn)的詞語(yǔ)在文段中出現(xiàn)時(shí)后面緊跟著一個(gè)冒號(hào)或破折號(hào)，那么我們想知道前面這個(gè)詞的意思就可以根據(jù)后面的內(nèi)容來(lái)確定答案了，后面是對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的具體解釋。

　　例：我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為詞典的編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯的用法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意的想必經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的研究推敲。不過(guò)，詞典編纂者不能忽視一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生的基本要求 ：語(yǔ)言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會(huì)性，因此語(yǔ)言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線。

　　這段話中的“基本要求”指的是( )。

　　A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯的用法隨意改動(dòng)

　　B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過(guò)程

　　C.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù)

　　D.語(yǔ)言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來(lái)決定

　　當(dāng)我們看到提問(wèn)的是基本要求，回到文段中定位，后面有冒號(hào)，那么后面的內(nèi)容就是答案，相對(duì)應(yīng)的意思就是C選項(xiàng)。

　　2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)把握文段語(yǔ)境

　　關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)了文段的一個(gè)內(nèi)在邏輯。比如是×××，是××× ，這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞前后表并列，意思基本相同，所以當(dāng)問(wèn)后面的詞是什么意思，我們就可以根據(jù)前面的詞的意思來(lái)選擇答案，我們來(lái)看個(gè)真 題。

　　例：中國(guó)老百姓無(wú)論怎樣窮，怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來(lái)，供孩子上學(xué)念書。他們很清楚只有這樣才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來(lái)。運(yùn)用到國(guó)家政策層面，毫無(wú)疑問(wèn)，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。

　　這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為( )。

　　A.教育是一項(xiàng)非常費(fèi)錢的事業(yè)

　　B.對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)從中謀利

　　C.對(duì)教育的投資可能無(wú)法收回成本

　　D.國(guó)家應(yīng)該增加教育投資力度

　　我們定位文段，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞是×××，是×××，前后并列，后面的詞燒錢的事業(yè)我就可以根據(jù)公益事業(yè)的 意思來(lái)選擇選項(xiàng)，所以正確選項(xiàng)是B選項(xiàng)。

　　詞語(yǔ)理解題是一個(gè)選考題型，但不管是否考察，我們都要有一個(gè)好的把握，在考場(chǎng)上才能夠游刃有余。

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