【申論】歸納概括題的兩個(gè)“邏輯”

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　　申論考試中，歸納概括的總體思路和邏輯是總分結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際考試過程中，會出現(xiàn)這樣兩個(gè)極端：一部分考生合并能力薄弱，喜歡直接要點(diǎn)羅列，導(dǎo)致許多題目要點(diǎn)過多過雜;另一部分考生在掌握歸納概括的合并方法之后便想運(yùn)用于每道概括題目，反而致使許多題目盲目分類，漏點(diǎn)、少點(diǎn)的問題頻頻發(fā)生。這一問題不禁引發(fā)我們思考：何種歸類方式才是概括題的王道?

　　一、歸納要以“材料為王”

　　換句話說就是，歸納概括的分類要遵循材料自身的邏輯原則。大部分歸納概括題材料的邏輯都為總分結(jié)構(gòu)，也就是總的核心問題再加之要點(diǎn)的并列，材料本身即有此邏輯，因此，我們的要點(diǎn)也并列即可。那么是否其它概括題也有這樣的特點(diǎn)呢?拿爭議題為例，爭議題常規(guī)思維一般為：焦點(diǎn)問題+正方觀點(diǎn)和理由+反方觀點(diǎn)和理由，但有些材料存在的爭議問題并不是只有一個(gè)，如果把要點(diǎn)分為兩大陣營，反而無法突出具體爭議焦點(diǎn)，這種情況下，其實(shí)可以將爭議并列展示即可。由此可見，遵循材料自身邏輯是歸納概括最為基本的準(zhǔn)則。

　　二、概括做法要考慮性質(zhì)分類為佳

　　概括做法題看似等同于到材料中尋找直接對策，但對策總是雜而多的，因此必然要考慮分類，在探索最好的歸類方式時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)：按照相同性質(zhì)分類是最佳歸類方式。

　　何為性質(zhì)?即為此類做法的目的。例如，為倡導(dǎo)市民提升文明素質(zhì)，政府開展了主題宣傳周活動(dòng)、在街上拉橫幅與發(fā)放手冊、并到各社區(qū)組織相關(guān)活動(dòng)。這些要點(diǎn)看似手段不同，但性質(zhì)都是為了提升市民文明素質(zhì)做宣傳，因此，這些要點(diǎn)可歸為一點(diǎn)，要點(diǎn)句可寫為：加大市民文明素質(zhì)宣傳力度。

　　由此推導(dǎo)出，加強(qiáng)管理、強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)、完善組織機(jī)制、加大專項(xiàng)整治力度等都屬性質(zhì)要點(diǎn)，也是概括做法中常用的點(diǎn)，建議大家做好相關(guān)積累，亦可幫助積累對策題要點(diǎn)句。

　　按何種方式歸類更佳、得分更高，其實(shí)并無絕對，但要想追求寫作完美，仍要不斷對此類題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并總結(jié)題目共性，強(qiáng)化方法技巧，在考前做好充足準(zhǔn)備。

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