公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料:經(jīng)濟(jì)學(xué)之微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象

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公共基礎(chǔ)知識主要是測試考生對相關(guān)知識的掌握程度以及分析問題解決問題的能力。 華圖教育網(wǎng)為大家?guī)��?ldquo;公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料:經(jīng)濟(jì)學(xué)之微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”，希望可以幫助各位考生順利備考事業(yè)單位考試。

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以上三個(gè)問題概括了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象。這三個(gè)問題實(shí)際上反映了如何解決經(jīng)濟(jì)資源的合理配置問題。比如包括怎樣配置資源才能使消費(fèi)者在一定條件下獲得最大滿足?什么分配方式為最佳?因此，從這個(gè)意義上來說，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也被看作是關(guān)于資源合理配置的科學(xué)。而資源的配置是通過市場來進(jìn)行的。更準(zhǔn)確一點(diǎn)，就是資源配置是通過市場上的價(jià)格來調(diào)節(jié)進(jìn)行的。這樣，生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)就都由價(jià)格決定。價(jià)格就像“一只看不見的手”，調(diào)節(jié)著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這樣，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就是要說明價(jià)格如何使資源配置達(dá)到最優(yōu)化，因此，價(jià)格理論成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心，其他內(nèi)容都是圍繞這一核心問題展開的，比如我們以后要學(xué)到的需求曲線、供給曲線都是通過考查價(jià)格的變化來分析需求、供給變化的。也正因?yàn)槿绱�，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也被稱為價(jià)格理論。

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