2018年國家公務(wù)員考試申論概括題解題技巧

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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申論試題是根據(jù)申論給定材料內(nèi)容而給出的作答要求，通過巧妙設(shè)計(jì)來測驗(yàn)應(yīng)試者對材料的綜合歸納能力、提出問題、分析問題及解決問題的能力，還有就是文字表達(dá)能力。由于給定資料的多少和內(nèi)容不同，作答要求所給出的試題類型也會多種多樣。在這里，給大家主要介紹概括主要內(nèi)容類型題的含義及解題技巧，供參加2016年山西省公務(wù)員考試的廣大考生參考。

一、概括的含義

概括就是根據(jù)材料所反映的內(nèi)容，按著一定的邏輯關(guān)系對此進(jìn)行言之有序、言之有理的簡要?dú)w納。概括是測驗(yàn)閱讀水平和能力的一種方式，是檢測讀者對文章的理解力和表達(dá)力的體現(xiàn)，是對讀者閱讀記憶和把握材料主要內(nèi)容的能力體現(xiàn)。

在日常的學(xué)習(xí)和工作中，人們與概括相關(guān)的概念還有改寫、縮寫、綜述、述評等，現(xiàn)分別作一說明。

第一、改寫與概括。改寫是按著要求給出的材料進(jìn)行文體和樣式改變的寫作形式，主要的形式有：1.改寫文章的體裁2.改寫文章的順序3.改寫文章的人稱4.改寫文章的內(nèi)容。但是周建老師強(qiáng)調(diào)，申論的材料概括與上述的改寫不同，申論的概括主題是特殊身份應(yīng)試者，對于材料的內(nèi)容不能改變，材料的形式不能變，而順序必須符合人們認(rèn)識事物的一半規(guī)律。

第二、縮寫與概括�？s寫與概括的相似性較大，但是縮寫是根據(jù)文章原有順序的縮寫，以摘抄原有句子為主，而且在文章的氣勢和筆調(diào)上保持一致，這對對于申論的概括則不一樣，概括主要是應(yīng)試者對雜亂材料的梳理和分析，按著事物變化的一半規(guī)律進(jìn)行加工，而且在概括的形式上具有共同性。

第三、綜述與概括。綜述主要針對有新聞價(jià)值的事件而言，概括主要針對熱點(diǎn)存在的問題而給出的。綜述有一些評論的成分，未來新聞的導(dǎo)向性需求，而申論的概括是客觀的解釋，不含議論的成分。

另外，老師提醒大家，概括主要內(nèi)容的答題要求也是考生們需要明確掌握的。根據(jù)近幾年申論試題的材料，主要應(yīng)把握四個(gè)方面：依次是全面、簡潔、準(zhǔn)確和規(guī)范。這些都是申論概括主要內(nèi)容最基本的要求，考生應(yīng)該按照這種要求練習(xí)，才能準(zhǔn)確掌握概括的答題要求。

二、解答步驟與技巧

第一步：概括每一組材料的內(nèi)容。針對每一組材料應(yīng)用關(guān)鍵詞或考生自己的語言把它概括出來，一般把字?jǐn)?shù)控制在一兩句。一般在經(jīng)過“通讀”的環(huán)節(jié)之后，這個(gè)步驟隨著閱讀過程可以用手中的筆邊閱讀邊畫出或圈出。

第二步：把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并歸類。第一個(gè)環(huán)節(jié)是分析的過程，是點(diǎn)與點(diǎn)相連的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是由點(diǎn)到面的過程，是在復(fù)讀或跳讀的過程中完成這項(xiàng)任務(wù)，這需要打破材料的自然安排順序，把屬于一個(gè)方面的問題進(jìn)行歸納，把屬于不同方面的問題進(jìn)行區(qū)分，這里可以使用一些特殊的標(biāo)記，方便自己查找。

第三步：提煉出歸類后的主題和層次。這是在完成第二步的基礎(chǔ)上繼續(xù)調(diào)動大腦的智力活動，這一步需要腦和手同時(shí)進(jìn)行，頭腦思考如何提煉出開頭和主體及結(jié)尾，動手就是把頭腦中的思考變成一個(gè)實(shí)踐的過程，周建老師強(qiáng)調(diào)這需要對歸類的內(nèi)容進(jìn)行重新排列，決不是簡單的把列出的同類進(jìn)行羅列，這個(gè)環(huán)節(jié)類似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。

第四步：起草成文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中主要是思維的監(jiān)工和動筆的開始，而第四個(gè)環(huán)節(jié)就是具體的起草和修改階段，即成為過程，這是概括的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

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