2017年廣西公務(wù)員考試解析行測(cè)中言語(yǔ)模塊中非典型類主旨概括題目

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　　2017年廣西區(qū)考公務(wù)員考試行政能力測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)類模塊中專門對(duì)典型的主旨概括題目做了考察，但與此同時(shí)通過對(duì)試卷的分析我們不難發(fā)現(xiàn)行測(cè)言語(yǔ)模塊題目中還存在一種題目從設(shè)問上無法將其歸類為主旨概括題的范疇，但是通過分析卻也隸屬于主旨概括題，接下來華圖教研中心將帶領(lǐng)各位考生一起來分析一下該類題型的解題方法。助力2017年廣西公務(wù)員考試，希望大家可以考一個(gè)滿意的成績(jī)!

　　非典型類主旨概括題依然屬于主旨概括題，所以解題方法也可以采用主旨概括題的解題方法找出文段關(guān)鍵句，如果該文段沒有關(guān)鍵句那么就要總結(jié)全文。

　　例：先秦儒家的“人情—秩序”理論一方面確實(shí)存在壓抑人性、壓抑情感的消極因素;另一方面，我們也不能否認(rèn)其正面價(jià)值，它是站在治世的高度探尋人生修養(yǎng)之藝術(shù)，將個(gè)體性情自由與群體政治需要融為一體，把情感發(fā)動(dòng)與秩序建構(gòu)統(tǒng)一起來，為治世之道開出了一劑良方。先秦儒家的這種治世理論對(duì)于當(dāng)下的和諧社會(huì)建設(shè)不無有益的啟示。如今，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)性自由的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為這種自由設(shè)定一個(gè)邊界：社會(huì)和諧。唯有如此，個(gè)體真性情的發(fā)動(dòng)才能具有合理性與正當(dāng)性，個(gè)體與社會(huì)才能達(dá)成統(tǒng)一，而這正是和諧社會(huì)建立的根基。

　　這段文字主要是說明先秦儒家“人情—秩序”理論的( )。

　　A時(shí)代特征

　　B現(xiàn)實(shí)意義

　　C獨(dú)特價(jià)值

　　D深遠(yuǎn)影響

　　【解析】

　　本題為隱含主旨題。文段中的一方面……另一方面……并列結(jié)構(gòu)，通過“不能否認(rèn)其正面價(jià)值為治世之道開出了一劑良方” “對(duì)于當(dāng)下的和諧社會(huì)建設(shè)不無有益的啟示”“和諧社會(huì)的根基”可知文段主要強(qiáng)調(diào)先秦儒家“人情—秩序”理論的正面價(jià)值的現(xiàn)實(shí)作用，即“現(xiàn)實(shí)意義”。

　　例：通過遙感探測(cè)發(fā)現(xiàn)，每年10月到次年的3月期間，每2~3天在2公里以上的高空就有一股從西風(fēng)帶吹來的浮塵，當(dāng)它抵達(dá)華北平原上空后，由于地勢(shì)降低，風(fēng)速下降以后浮塵便會(huì)往下與污染物相混合，遭遇水汽后細(xì)粒子個(gè)體便迅速增大，造成大范圍高強(qiáng)度的污染現(xiàn)象。如果遇上南邊氣流比較強(qiáng)，會(huì)形成華北地區(qū)持續(xù)多天的重污染天氣。

　　這段文字意在說明華北地區(qū)空氣污染現(xiàn)象的：

　　A形成原因

　　B形成過程

　　C覆蓋范圍

　　D發(fā)生時(shí)間

　　【解析】

　　本題為隱含主旨題。文章前半段是遙感探測(cè)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，通過“由于”可知是對(duì)原因的講述，通過“造成”“形成”可知整個(gè)文段是在講述污染現(xiàn)象的原因。

　　考生們?nèi)绻��?017年廣西公務(wù)員考試中遇到這種非典型性主旨概括題的時(shí)候一定要認(rèn)真分析其題型，做到有的放矢，有針對(duì)性的解答。

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