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華圖教育執(zhí)行總裁李曼卿首次亮劍 在線教育應(yīng)去偽存真

2017-07-04 15:10 公務(wù)員考試網(wǎng) http://qngfsy.com/ 文章來源:華圖教育

          2017年5月26日 12:58中國網(wǎng)訊 5月25日,第二屆在線教育高峰論壇在京舉行,華圖教育聯(lián)席總裁李曼卿首次面對行業(yè)發(fā)表演講,就“線上線下產(chǎn)品的融合創(chuàng)新”給出了自己的答案。此次峰會由中國網(wǎng)在線教育頻道主辦,人社部職教司原司長畢節(jié)禮等領(lǐng)導(dǎo)出席。

  在線教育發(fā)展誤區(qū) 切斷“教”和 “學(xué)”

  五年之前在線教育以來勢洶洶之態(tài)勢“殺入”教育圈,甚至行業(yè)內(nèi)也出現(xiàn)了唱衰面授的聲音。但五年后的今天,在線教育并沒有如當(dāng)年預(yù)期出現(xiàn)顛覆的態(tài)勢,甚至略顯疲態(tài)。

  李曼卿表示,“關(guān)于在線教育的未來,我們可以把結(jié)論交給時(shí)間。但基于教育本質(zhì)來說,學(xué)習(xí)大概分為三個(gè)階段,即知識傳授,知識演繹以及消化吸收。如果在線教育過度注重傳授知識的娛樂化體驗(yàn),這會導(dǎo)致兩個(gè)問題的發(fā)生:

  一、在線教育往往忽略了人的認(rèn)知規(guī)律,即只重視知識的傳授,忽視了學(xué)生對知識的演繹和消化。

  二、在線教育忽視了教育場景的有效性。學(xué)習(xí)是場景化非常重的活動,是需要在特定場景下規(guī)范行為、端正態(tài)度,并改變認(rèn)知。即使是讓培訓(xùn)更有針對性和創(chuàng)新性的VR技術(shù),也無法與面授課堂的效果相提并論。”

  

 

  華圖教育聯(lián)席總裁李曼卿就線上線下產(chǎn)品的創(chuàng)新融合做了個(gè)人演講(攝影 李藝)
 

  未來的教育一定是規(guī)模化+個(gè)性化的混合體

  當(dāng)前,教育幾乎處于其2.0時(shí)代,也就是從傳統(tǒng)的私塾式教學(xué)轉(zhuǎn)為規(guī)模化、系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。這與工業(yè)發(fā)展史相類似,第一個(gè)階段為教育培訓(xùn)的小規(guī)模個(gè)性化發(fā)展,其弊端在于產(chǎn)能小;工業(yè)化后,教育培訓(xùn)業(yè)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),覆蓋了更多的用戶,但其忽略了被教育個(gè)體學(xué)習(xí)有效性的剛需。

  針對此種現(xiàn)狀,李曼卿認(rèn)為,個(gè)性化的教育培訓(xùn)將成為未來線下教育的主流方向。但其的實(shí)現(xiàn)在滿足以下兩點(diǎn):

  一、教育行業(yè)高度系統(tǒng)化和制度化的背景支撐。

  二、新一代教學(xué)場景的體驗(yàn)和打造,這也正是華圖努力建設(shè)的項(xiàng)目之一。

  李曼卿指出,想要在未來的培訓(xùn)行業(yè)扎穩(wěn)腳跟,個(gè)性化教學(xué)的提升將成為眾線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要“出口”。

  

 

  華圖教育聯(lián)席總裁李曼卿以線上線下產(chǎn)品的創(chuàng)新融合為題做演講
 

  華圖“三好”理念被重新演繹 賦予更多內(nèi)涵

  華圖教育在多年的教育實(shí)踐積累中總結(jié)出了“好老師、好課程、好學(xué)生”的三好理念。

  好老師:過去大眾理解的好老師即講課好的老師。如今,授課能力已不再是衡量好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)方式的多樣化帶來了更大的挑戰(zhàn)。未來,華圖將著重調(diào)整教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成,即在線教師高度集約化,面授教師轉(zhuǎn)型為“診斷型”教師,針對學(xué)生的不同需求打造個(gè)性化的診斷方案,這將是人工智能在短時(shí)期內(nèi)所無法取代的。

  好課程:所謂好課程一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、擁有良好的教育場景。不僅僅局限于高質(zhì)量的授課內(nèi)容,更包括整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生成長壓力系統(tǒng)以及個(gè)性化輔導(dǎo)系統(tǒng)的不斷完善。

  好學(xué)生:身為業(yè)內(nèi)標(biāo)桿型的教育機(jī)構(gòu),要做的不止是對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的灌輸,更具有挑戰(zhàn)性與思考意義的是如何建立一定的機(jī)制去端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有從教育問題的根源著手解決,才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育企業(yè)向新時(shí)代教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型。

  

 

  李曼卿接受中國網(wǎng)專訪(攝影 段小曼)

  未來O2O 將重在融合線上線下的認(rèn)知規(guī)律

  教育培訓(xùn)業(yè)線上和線下相融合的大方向暫時(shí)不會改變,因此,探索線上與線下在教學(xué)規(guī)律認(rèn)知的基礎(chǔ)上的有效融合成為重中之重。未來,O2O 的發(fā)展建立于場景的互補(bǔ)性之上,以更加自由的多場景取代學(xué)校式的高壓場景來傳授知識,但是知識的吸收、演練和加工必須在線下完成。誰能夠率先探索出有效的融合途徑,誰就能在未來的教育培訓(xùn)領(lǐng)域中占有一席之地。

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(編輯:段小曼)

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