2018年廣東省考：申論解釋型分析題型透視

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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綜合分析類題目不僅考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力，也要求考生能基于材料把握住出題人的思想和觀點，進而對作答對象進行分析、解釋。另外，在國考中綜合分析屬于考查頻次相對較高的題目。因此，考生在備考過程中不能忽視對綜合分析題目的復(fù)習(xí)。綜合分析類題目中包括評論型分析、解釋型分析和啟示型分析三種，相較于其他兩種類型，解釋型分析的難度稍大，考生們往往難以把握，尤其是對句子意思的直接解釋。

所謂解釋型分析，就是要求考生結(jié)合材料對題干中的句子進行解釋和分析，主要考察考生由淺入深、由表及里的思維能力。下面華圖教育就為大家梳理一下解釋型分析的作答思路：

一、把握作答對象，直接解釋句子

對于解釋型分析而言，關(guān)鍵的第一步就是針對題干所給出的句子進行解釋、分析，所以把握作答對象，并對其進行解釋顯得尤為重要。對于句子意思的解釋可以從兩個方面入手：

一是從題干中提取作答對象，把握句子字面意思。如“根據(jù)給定資料2，談?wù)勀銓ξ闹袆澗�句子‘中醫(yī)將亡于藥’的理解”，從題干中可以提取得到作答對象為“中醫(yī)將亡于藥”，而對這句話進行字面意思的解釋可以得出“中藥的滅亡將導(dǎo)致中醫(yī)事業(yè)走向滅亡”，這種方法能夠在審題時大致把握句子的意思，但是其使用具有一定的局限性，尤其是對于在句子中包含一些特殊名詞，或者意義不明詞語的句子時，很難通過字面意思進行直接解釋。

二是提取句子中的關(guān)鍵詞，立足材料，通過把握材料的核心思想對句子進行解釋。如“結(jié)合給定資料1，談?wù)勀銓ξ闹袆澗�句子‘新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量’的理解”，從題干中可以把握該句子中包含“新技術(shù)”、“創(chuàng)造性”和“毀滅力量”三個關(guān)鍵詞，回到材料中發(fā)現(xiàn)，材料核心內(nèi)容圍繞新技術(shù)既能創(chuàng)造新事物，又能毀滅舊事物的特性展開。由此可知，對于這句話的直接解釋為：新技術(shù)在毀滅舊事物的過程中能夠創(chuàng)造新事物，具有創(chuàng)造性的破壞作用。

二、結(jié)合材料內(nèi)容，進行辯證分析

回到材料中，概括每一自然段的段落大意，展開原因分析、影響分析、合理性分析等。

三、加工整合要點，總結(jié)提出建議

根據(jù)前面的分析內(nèi)容，最后形成總結(jié)意見或建議。

下面以一道例題進行示范：

結(jié)合給定資料1，談?wù)勀銓ξ闹袆澗�句子“新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量”的理解。(10分)

要求：準(zhǔn)確、全面。不超過150字。

新技術(shù)在毀滅舊事物的過程中能夠創(chuàng)造新事物，具有創(chuàng)造性的破壞作用。(直接解釋)

一方面其創(chuàng)造性為：帶動制度創(chuàng)新，推動社會經(jīng)濟發(fā)展;改變?nèi)祟惿�產(chǎn)生活方式及質(zhì)量;改變?nèi)祟愃季S觀念、對世界的認識和思考方向，改變世界。另一方面其破壞性為：技術(shù)更新具有加速度特質(zhì)，更新?lián)Q代呈現(xiàn)幾何級數(shù)速度。(辯證分析新技術(shù)創(chuàng)造新事物與破壞舊事物的表現(xiàn))

因此要加強創(chuàng)新，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。(總結(jié)提出對策)

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