2018年安徽省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試：如何正確把控政府思維

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面試中不僅要測(cè)查綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識(shí)與技巧等等基本的測(cè)評(píng)要素，還會(huì)測(cè)查考生的政府思維以及服務(wù)意識(shí)，今天在這里華圖教育主要說(shuō)一下政府思維。那什么是政府思維呢?主要指的是考生不能再僅僅站在個(gè)人的角度去思考問(wèn)題，更要站在政府的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，政府思維主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、具體的綜合分析題目中

例1.古有孟母擇鄰而居，今有父母擇校而居，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

【解答】古代的“孟母三遷”主要體現(xiàn)的是母親為了兒子的成長(zhǎng)而三次搬家的偉大母愛(ài)以及孟母的正確教育理念，而當(dāng)今的父母為了自己的子女能有好的上學(xué)條件，也會(huì)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，而我們?cè)诜Q(chēng)贊父母愛(ài)的偉大的時(shí)候，也需要去思考擇校背后所反映出來(lái)的問(wèn)題就是當(dāng)今社會(huì)教育資源分配不均衡，城鄉(xiāng)之間存在差距，同一座城市中也有普通學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校的區(qū)別，只有讓教育資源均衡分配，才能讓學(xué)生享受到公平的受教育權(quán)利。所以政府思維需要考生能夠看到題干背后的問(wèn)題。

例2.湖南有位80后小伙子為了照顧癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，曾兩次辭去令人羨慕的工作，寸步不離地守在母親床前。有人稱(chēng)他為當(dāng)代孝子，也有人擔(dān)心他會(huì)為此斷送了自己的前程。對(duì)此，你怎么看?

【解答】這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)考生都會(huì)選擇前者，這位小伙子體現(xiàn)出來(lái)的是孝道，所以我們會(huì)支持他的做法，本無(wú)可厚非，只是考生需要思考的是，在大家稱(chēng)贊小伙子的行為的同時(shí)也要思考，國(guó)家可以通過(guò)社會(huì)保障制度和政府幫扶以及社會(huì)的公益慈善對(duì)于這個(gè)家庭進(jìn)行幫助，使小伙子在盡孝道的同時(shí)又能在工作中發(fā)揮自己的社會(huì)責(zé)任。

二、考生的表述中

很多考生面對(duì)面試問(wèn)題的時(shí)候可能會(huì)有變身，變身為一個(gè)為民眾著想的正義使者。為民眾考慮本身沒(méi)有問(wèn)題，但是要本著客觀(guān)的原則，而不是憤青。

例如在討論交通擁堵問(wèn)題的時(shí)候，很多考生會(huì)談交通道路規(guī)劃不合理，但是實(shí)際上政府做決定的時(shí)候也是有前期的調(diào)查和設(shè)計(jì)的，所以我們換種說(shuō)法，“當(dāng)前交通道路提供的承載量未能趕上當(dāng)前汽車(chē)的發(fā)展”，從客觀(guān)上去分析會(huì)更容易讓考官接受。

再比如說(shuō)，關(guān)于扶貧問(wèn)題，可能?chē)?guó)家在扶貧工作中確實(shí)存在一些不足，但是我們不能否定扶貧工作取得的成績(jī)，所以在表述的時(shí)候我們可以說(shuō)：“從1978年我們國(guó)家實(shí)施扶貧工作以來(lái)，貧困人口大幅下降，但是在扶貧工作中依然存在一些問(wèn)題……”，這樣才是比較能讓考官接受的表述方式。

華圖教育認(rèn)為，政府思維是需要考生能夠站在政府的角度去思考問(wèn)題，明確定位是核心關(guān)鍵。

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