2017-11-13 15:02:54 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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2018青海公務(wù)員考試備考在即,申論是難點(diǎn),本文就重點(diǎn)介紹提出對策題的相關(guān)特點(diǎn)及答題技巧,為考生備考指明方向。
一、題型特點(diǎn)
1、考法靈活多樣
提出對策常見的三種考法概括-對策、流程類對策、修改對策在國考真題中均有體現(xiàn)。
常規(guī)的概括-對策題出現(xiàn)頻率較高。2012地市題,要求我們概括出行存在的問題并提出解決建議;2011地市第三題,簡要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因,并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議屬于同一類型。精準(zhǔn)概括,繼而綜合運(yùn)用多個對策來源,恰當(dāng)解決問題。
相對特殊的流程類對策題出現(xiàn)在2012年副省第三題。材料1中反映的問題需要作為某市政府職能部門的工作人員去處理,按照流程先后、考慮權(quán)限范圍,妥善解決問題是解題的核心方向。修改對策則是出現(xiàn)在較早的2009年。給定材料中“四點(diǎn)對策”內(nèi)容上、表述上都存在問題,請指出這份“對策”存在的問題并提出修改意見。實際上要求考生,界定并解決“對策”中的問題,提出真正正確合理的對策。
2、題目邏輯縝密
我們對副省以及地市大綱進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn):我們解決問題之前已經(jīng)具備了一定的知識、實踐,生活體驗等前提,結(jié)合材料發(fā)現(xiàn)和界定問題,進(jìn)而對可能的對策進(jìn)行評估、權(quán)衡、分析、判斷,最后才提出解決問題的方案。這實際上描述了我們解決對策題的主要思維過程。
在具體的題目中,這樣的思維過程也確實得到充分體現(xiàn),可謂嚴(yán)絲合縫。例如2011年地市第三題希望小學(xué)遭到廢棄原因其中之一是生源減少:全國小學(xué)在校生數(shù)量減少。按照我們的問題反推對策,簡單得到:增加生源。增加全國小學(xué)生生源。此時,經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn):單純的增加生源可能涉及到人口、生育問題。單純?yōu)榱俗屜MW(xué)不遭到廢棄去生育,這樣的對策可行性、合理性確實太差。因此,我們不能如此簡單機(jī)械推導(dǎo),故而放棄。這個例子充分體現(xiàn)了國考題目設(shè)計嚴(yán)密性,與大綱描述高度契合,的確可以測查考生的綜合能力。
二、答題技巧
1、審題需注意的關(guān)鍵要素
在提出對策的題干中,像作答范圍、對象、問數(shù)、字?jǐn)?shù)等常規(guī)要求我們不再多說,這里重點(diǎn)說一下一個特殊要素“身份”。身份即出題者在題干中給考生設(shè)定的假定身份,用此來作為考查或迷惑考生信息。根據(jù)以往出現(xiàn)過的真題,“身份”可以分為兩種,一種是“委婉建議者”,一種是“親力親為者”。
“委婉建議者”即只需要提建議,別人負(fù)責(zé)執(zhí)行,所以這種情況下無論身份是什么,對作答不會產(chǎn)生影響。例:“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題,假定你是市交管局聘請的觀察員,請就這些問題提出解決建議,呈送市政府有關(guān)部門參考。
“親力親為者”即這個工作就是指定“你”來干,所以這時候需要綜合考慮自己這個身份所能調(diào)動的資源并分清事情的輕重緩急來處理。例:“給定資料1”反映的問題需要妥善處理,假定你是某市政府職能部門的一名工作人員,領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事,請你提出解決問題的具體措施。
2、把握對策來源,尋找相關(guān)要點(diǎn)
對策的來源可以分為直接對策和間接對策。直接對策是材料中有的經(jīng)過簡單歸納概括就可以直接使用的。一方面可以從政府的政策文件中直接找;另外也可以根據(jù)對策詞(應(yīng)該、要、必須、需要、建議、提議等)中找。
間接對策則主要是根據(jù)材料中的信息來推。華圖教育總結(jié),一方面,可以根據(jù)問題原因推,將問題本身或者問題產(chǎn)生的原因解決掉對策自然就有了;另一方面是根據(jù)別人的經(jīng)驗教訓(xùn)推,見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省說的就這意思,別人好的做法就學(xué)習(xí),不好的做法就引以為戒。
3、做好加工,條理呈現(xiàn)
在找完要點(diǎn)之后需要在內(nèi)容層面對要點(diǎn)進(jìn)行整合,避免有明顯的重復(fù)。內(nèi)容整合時仍然可以按照“同義法”、“同范圍法”和“同主體法”來操作。最終在形式層面按“總分”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。
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