2018國(guó)考申論文章寫(xiě)作如何才能緊扣主題

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2018國(guó)考申論文章寫(xiě)作如何才能緊扣題目不跑題，很多考生在備考國(guó)家公務(wù)員考試申論文章時(shí)，都對(duì)申發(fā)論述忌憚不已。面對(duì)形形色色披著不同外衣的作文題目時(shí)，就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，頓時(shí)感覺(jué)“亂花漸欲迷人眼”“霧里看花水中月”。許多人在寫(xiě)完作文之后，都有“我跑沒(méi)跑題”，“怎么能不跑題”的疑問(wèn)。因此,華圖教育就什么是“題”，怎樣能“不跑題”做一下簡(jiǎn)單的討論。

先說(shuō)說(shuō)何謂“題”，這里說(shuō)的題是指文章主題，通俗的說(shuō)文章主題是指申論文章中核心主題，也就是命題人想要通過(guò)這一份試卷來(lái)表達(dá)的觀點(diǎn)，或者說(shuō)申論文章主要圍繞什么事去寫(xiě)。我們稱(chēng)之為立意。主題的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這篇申論文章的分值，申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中“作文跑題”、“切題”的“題”就是指主題。主題不準(zhǔn)確，即為“跑題”，按照標(biāo)準(zhǔn)一般為四類(lèi)文;主題準(zhǔn)確或較準(zhǔn)確，即為“切題”或“基本切題”，文章才能拿到相應(yīng)的分值。因此，確定申論文章主題，在文章寫(xiě)作中是非常重要的。

一般情況下，在近幾年申論考試過(guò)程中，申論文章主題只有一個(gè)，也就是說(shuō)一篇文章核心觀點(diǎn)只有一個(gè)，或者說(shuō)只能?chē)�繞一件事去寫(xiě)。且文章主題一般與申論的材料主題相同，也就是說(shuō)，準(zhǔn)確找到了材料的主題，就可以確定文章主題了。下面介紹兩種確定主題的方法：

方法一、根據(jù)題干得出寫(xiě)作主題也就是立意。

如何從題干當(dāng)中得出作文的寫(xiě)作主題呢?第一步我們要找題干當(dāng)中的關(guān)鍵詞，包括一些名詞、動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞等。第二步就是要看題干當(dāng)中的邏輯關(guān)系，分析到底是轉(zhuǎn)折，遞進(jìn)還是因果。以2016國(guó)考市地作文題為例，題干如下：“給定資料4”中提到：“從某種意義上說(shuō)，好的政策不僅僅是對(duì)公民意愿的滿(mǎn)足，更是對(duì)公民理性乃至德性的滋養(yǎng)。”請(qǐng)你從對(duì)這句話(huà)引發(fā)的思考說(shuō)開(kāi)去，寫(xiě)一篇文章。

我們看到這個(gè)題目的時(shí)候，通過(guò)閱讀題干，發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)關(guān)鍵詞“好政策”“滿(mǎn)足公民意愿”“滋養(yǎng)理性”“滋養(yǎng)德性”。接著往后看還能找到什么，我們又發(fā)現(xiàn)“不僅僅”“更是”“乃至”，這三個(gè)詞體現(xiàn)的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。所以，我們通過(guò)分析題干，知道這一年考查的主題是“好政策”，那么三個(gè)分論點(diǎn)分別是“好政策可以滿(mǎn)足公民意愿”“好政策可以滋養(yǎng)公民理性”“好政策可以滋養(yǎng)公民德性”。但是把這三個(gè)分論點(diǎn)并列寫(xiě)上去可以嗎?這樣寫(xiě)也可以，但是要注意，這樣寫(xiě)得分并不高。因?yàn)檫@樣沒(méi)有體現(xiàn)三者一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，所以，最佳分論點(diǎn)應(yīng)該是“好政策可以滿(mǎn)足公民意愿”“好政策還可以滋養(yǎng)公民理性”“好政策更可以滋養(yǎng)公民德性”。

我們?cè)賮?lái)看一道真題，以2017年市地的作文題為例：請(qǐng)深入理解“給定資料5”結(jié)尾劃線句子“只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章�？吹竭@個(gè)題目，我們先找關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)有“靜下心來(lái)”“向水學(xué)習(xí)”“提高智慧”“提高情操”。還有一個(gè)條件關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”，要想提高智慧和情操，我們得向水學(xué)習(xí)。我們可以發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的主題是“向水學(xué)習(xí)”，那向水學(xué)習(xí)有什么裨益呢?我們可以提高智慧和情操。怎么樣向水學(xué)習(xí)呢，唯有“靜下心來(lái)”。這樣的話(huà)，我們的三個(gè)分論點(diǎn)就出現(xiàn)了：“向水學(xué)習(xí)，可以提高我們的智慧”“向水學(xué)習(xí)可以提高我們的情操”“我們只有靜下心來(lái)，才能更好的向水學(xué)習(xí)”。

方法二、分析材料內(nèi)容，得出材料主題，從而得出文章立意

材料主題為材料主要表現(xiàn)的問(wèn)題，因此，通過(guò)分段整理材料內(nèi)容的方法，可以分析出材料的主題。以國(guó)考2013年副省試題為例，各則材料內(nèi)容總結(jié)如下：

材料1：案例型材料，大學(xué)生村官策劃傳統(tǒng)婚禮，及傳統(tǒng)民俗文化的重要性

材料2：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性及現(xiàn)狀

材料3：菊兒胡同等歷史建筑由于遵循“傳統(tǒng)文化肌理”保留了文化資源，受到好評(píng)

材料4：媽祖文化的由來(lái)到媽祖文化發(fā)展壯大，再到媽祖文化的現(xiàn)實(shí)意義

材料5：平陽(yáng)鶴溪缸窯的輝煌歷史與衰弱現(xiàn)狀

材料6：關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的一些言論，最后發(fā)出呼吁

統(tǒng)觀以上材料內(nèi)容，表面上似乎關(guān)聯(lián)性不大。但通過(guò)觀察，可以看到，材料1說(shuō)的傳統(tǒng)民俗文化，應(yīng)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而材料3屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)，材料4、5可以歸類(lèi)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由此可見(jiàn)，留則材料主要說(shuō)的是“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，合起來(lái)即為“文化遺產(chǎn)”，即為材料主題。而文章中分論點(diǎn)也是圍繞“物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)”這一主題來(lái)進(jìn)行的。

再來(lái)看一下2016年副省試題為例，各則材料總結(jié)如下：

材料1：以“中國(guó)范兒”引入，提出大國(guó)意識(shí)和公民素質(zhì)

材料2：通過(guò)“兩會(huì)代表”的問(wèn)題和建議論證加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性

材料3：以學(xué)者F之口提出“不學(xué)禮，無(wú)以立”，提升素質(zhì)的必要性

材料4：介紹黎明作品展，以“中國(guó)元素”“中國(guó)符號(hào)”展現(xiàn)“中國(guó)精神”

材料5：社會(huì)上普通民眾對(duì)如何提升國(guó)民素質(zhì)的一些看法

材料6：中國(guó)教育問(wèn)題，技術(shù)層面走的太快，靈魂跟不上

通過(guò)上述材料，我們發(fā)現(xiàn)整篇材料都是在講公民素質(zhì)，與學(xué)者F說(shuō)的“不學(xué)禮，無(wú)以立”不謀而合，所以這個(gè)材料主題是“國(guó)民素質(zhì)與大國(guó)素質(zhì)”，材料緊緊圍繞國(guó)民素質(zhì)中出現(xiàn)的問(wèn)題、國(guó)民素質(zhì)的重要性以及如何提升國(guó)民素質(zhì)等內(nèi)容展開(kāi)，系統(tǒng)闡述了提升國(guó)民素質(zhì)對(duì)公民意識(shí)自覺(jué)、民族素質(zhì)提高乃至民族復(fù)興大業(yè)的重要性。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，分論點(diǎn)也是這三個(gè)，脈絡(luò)就很清晰了。

以上兩種方法是華圖教育國(guó)家公務(wù)員考試頻道總結(jié)出來(lái)的確定文章主題中行之有效的方法，但方法歸方法，想要掌握方法還需更多的練習(xí)和思考。同時(shí)，以上兩種方法希望廣大考生能綜合掌握，“撥得云開(kāi)見(jiàn)月明”，在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)做到快速分析和提煉，完成自己滿(mǎn)意的文章。華圖教育國(guó)家公務(wù)員考試頻道還專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了申論頻道，從各類(lèi)通道搜集有用信息，為考生量身定制，方便查看學(xué)習(xí)。

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