課后督學(xué)資料：第11天-言語(yǔ)解析

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課后督學(xué)資料：第11天-言語(yǔ)解析

　　第11天上午言語(yǔ)：小題型(解析)

　　1.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)與題干中的“從發(fā)展規(guī)模上看”不符;B項(xiàng)與題干中的“幾乎同時(shí)遭到歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的‘圍攻’”不符;從題干中看不出我國(guó)新能源企業(yè)“發(fā)展困難”，故C項(xiàng)與題干不符。故選D。

　　2.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)與題干中的“秦用商鞅變法，富國(guó)強(qiáng)兵，兼并六國(guó)，改分封而立郡縣，在領(lǐng)土范圍和制度形式上奠定所謂封建時(shí)代中國(guó)的基本格局，是為周秦之變”不符;C項(xiàng)與題干中的“這或許有削弱六國(guó)社會(huì)根基，強(qiáng)化新的帝國(guó)認(rèn)同以穩(wěn)定其統(tǒng)治的考量”不符;D項(xiàng)“根本原因”有些闡釋過(guò)度，題干中表明“施行霸道是秦二世而亡”的原因，但沒有說(shuō)明是“根本原因”。故選B。

　　3.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)，很容易結(jié)合原文看出人類的正常體溫“一般”會(huì)“稍微超出”37，這兩個(gè)細(xì)節(jié)詞語(yǔ)排除此項(xiàng)。C選項(xiàng)雖然看似符合原文，但是文段又強(qiáng)調(diào)兒童的忍受低溫能力更強(qiáng)，也就是說(shuō)20攝氏度，兒童是有可能存活的，此項(xiàng)一概而論，不正確。D選項(xiàng)，錯(cuò)誤，原文是說(shuō)理論上的極限體溫，并不能就此斷定。B項(xiàng)，既然36度就已經(jīng)減弱，33度正常人會(huì)失去理智，那么此時(shí)反應(yīng)和判斷力肯定已經(jīng)減弱。故正確答案為B項(xiàng)。

　　4.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)與題干中的“人若常行善事，且不求回報(bào)，就是陰德”相符，行善是積德，行善不求回報(bào)是陰德;C項(xiàng)與題干中的“有心為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離”相符;D項(xiàng)與題干中的“行善之樂(lè)溢于言表”相符。文中并未明確表示行善一定會(huì)有福報(bào)。故選B。

　　5.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。A選項(xiàng)內(nèi)容為預(yù)測(cè)內(nèi)容，不能轉(zhuǎn)為肯定語(yǔ)氣。故表述錯(cuò)誤，此題答案為A。

　　6.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“但第二個(gè)轉(zhuǎn)變明顯滯后”，即“規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長(zhǎng)”滯后了，可以推出“我國(guó)仍有地方存在經(jīng)濟(jì)規(guī)模速度粗放增長(zhǎng)現(xiàn)象”，符合文意。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第三句“我國(guó)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的不平衡不協(xié)調(diào)不可持續(xù)問(wèn)題，與兩個(gè)轉(zhuǎn)變不同步有很大關(guān)系”，可知兩個(gè)轉(zhuǎn)變同步進(jìn)行會(huì)減少一些問(wèn)題，符合文意。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一句“延續(xù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡……實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的質(zhì)的飛躍”，符合文意。

　　D項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“第一個(gè)轉(zhuǎn)變已接近完成”，指出“接近完成”，而D項(xiàng)表述為“已經(jīng)完成”，屬于偷換語(yǔ)氣。因此，選擇D選項(xiàng)。

　　7.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一句“保持政策連續(xù)性和穩(wěn)定性……既能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)的目標(biāo)，又能促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得積極進(jìn)展”，符合文意。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“同時(shí)”之后“運(yùn)用必要的金融工具，調(diào)整負(fù)債的期限結(jié)構(gòu)，緩解地方政府和企業(yè)的短期債務(wù)壓力”，可以推出此對(duì)策的目的是為了解決“地方政府和企業(yè)的債務(wù)壓力”，而不是為了“實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)的目標(biāo)”，屬于偷換概念。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“當(dāng)務(wù)之急……”，本句話中“同時(shí)”表示并列關(guān)系，即緩解債務(wù)壓力需要兩方面工作，而C項(xiàng)的“處置預(yù)案和政策儲(chǔ)備”只是“同時(shí)”之前的一方面，故單方面內(nèi)容“可以緩解債務(wù)壓力”的表述片面，屬于偷換概念。

　　D項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一句只提到了“只要處置得當(dāng)，就不會(huì)演變?yōu)橄到y(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)”，但是不能得出“阻止系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生主要在于……”，“主要在于”無(wú)從得知，屬于無(wú)中生有。因此，選擇A選項(xiàng)。

　　8.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)，根據(jù)“職業(yè)教育是大多數(shù)青年學(xué)生的首選”可知正確;B項(xiàng)，“職業(yè)教育往往被視為低分教育”是一種多數(shù)情況，而非“一直”，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤;C項(xiàng)，可以通過(guò)“我們才意識(shí)到職業(yè)教育的重要性和緊迫性”推出;D項(xiàng)可以通過(guò)“而在中國(guó)，職業(yè)高中和普通高中人數(shù)1∶1的目標(biāo)還未實(shí)現(xiàn)”推出，因此本題正確答案為B項(xiàng)。

　　9.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。A項(xiàng)，文中只說(shuō)是通過(guò)4萬(wàn)年前的人骨找到目前最早的蒙古人種直接祖先，A項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì);B項(xiàng)，“但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們?cè)跂|亞早期人類古人類方面的研究還比較薄弱”可知正確;C項(xiàng)，“古人類基因研究已經(jīng)成為研究人類演化的重要手段”可知正確;D項(xiàng)，“發(fā)現(xiàn)早期現(xiàn)代人類曾經(jīng)大規(guī)模從歐亞大陸‘回遷’非洲”可知正確。因此正確答案為A項(xiàng)。

　　10.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。通過(guò)第一句話可知A項(xiàng)正確;通過(guò)“人們借助各種交互設(shè)備沉浸于虛擬環(huán)境之中”可知，C項(xiàng)正確;通過(guò)第四句話中“應(yīng)用范圍現(xiàn)在也還多限于游戲娛樂(lè)方面”，可知，B項(xiàng)“僅限于”與“多限于”存在程度上的差異，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤;通過(guò)最后一句話可知，D項(xiàng)正確。故正確答案為B項(xiàng)。

　　11.A【解析】標(biāo)題填入題。不難發(fā)現(xiàn)故事的高潮在于出人意料的結(jié)局，即讀書人放棄了莊園。那么究其原因，可知讀書人認(rèn)識(shí)到讀了很多好書的收獲遠(yuǎn)大于一座莊園。所以故事重點(diǎn)在于讀書的價(jià)值，與之呼應(yīng)的是A選項(xiàng)。

　　12.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一句“我國(guó)已經(jīng)形成了多個(gè)層次法律規(guī)范構(gòu)成的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系”，可知“法律體系已經(jīng)形成”，符合文意。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“雖然這個(gè)法律體系尚存不足”，可知“法律本身還存在不足”，符合文意。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“不應(yīng)該……也不應(yīng)該……”，可知我們不應(yīng)該因?yàn)榉�律的不足就完全無(wú)視甚至放棄現(xiàn)存法律，C項(xiàng)的“突破桎梏”與作者原意相悖，屬于曲解文意。

　　D項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“確立執(zhí)行法律就是實(shí)現(xiàn)人民意志和公共利益的信仰”，可知“法律的執(zhí)行可以實(shí)現(xiàn)法律的信仰”，符合文意。因此，選擇C選項(xiàng)。

　　13.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“但經(jīng)過(guò)采集、整理和加工創(chuàng)造而形成的漢字，則出于史卜之手和達(dá)官貴人”，可知漢字是由“史卜之手和達(dá)官貴人”加工創(chuàng)造，而不是“勞動(dòng)人民創(chuàng)造”，屬于偷換概念。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后兩句“西周末期，民間興學(xué)，文化下移，文字走出史卜之手。越來(lái)越多的人識(shí)字用字學(xué)文化”，可知“勞動(dòng)人民也開始掌握漢字”，故B項(xiàng)“勞動(dòng)人民都不掌握漢字”表述有誤，屬于曲解文意。

　　C項(xiàng)“信息記錄和溝通交流”在文段中沒有提及，文段只是說(shuō)了“文明社會(huì)早期，需要巫師神漢算命打卦占卜扶乩”，得不出C項(xiàng)的“記錄和溝通”，屬于無(wú)中生有。

　　D項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一句“越來(lái)越多的人識(shí)字用字學(xué)文化，簡(jiǎn)化文字便成為眾望所歸”，可知簡(jiǎn)化漢字是后來(lái)慢慢形成的，符合文意。因此，選擇D選項(xiàng)。

　　14.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子撒謊或者隱瞞真實(shí)情況的問(wèn)題”，原文并未將家長(zhǎng)對(duì)“撒謊”和“知情不報(bào)”兩種情況的擔(dān)憂進(jìn)行對(duì)比，屬于無(wú)中生有。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“撒謊差不多算得上是許多父母最擔(dān)心的子女不良行為”，B項(xiàng)將“最擔(dān)心”偷換成“最不可原諒”，屬于偷換概念。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“如果說(shuō)好多家長(zhǎng)并沒有很好地解決孩子撒謊的問(wèn)題”，文中是一種假設(shè)，但并未提到家長(zhǎng)們解決問(wèn)題時(shí)心有余而力不足，屬于曲解文意。

　　D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“而孩子對(duì)家長(zhǎng)隱瞞自身情況的問(wèn)題則不僅解決的更差，也沒有得到足夠重視”，符合文意。

　　因此，選擇D選項(xiàng)。

　　15.D【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“你分享的照片不是一張單純的照片，它還隱藏著諸多信息”“對(duì)熟悉科技的竊賊來(lái)說(shuō)，你就是一個(gè)明確且不需要踩點(diǎn)的目標(biāo)”，符合文意。

　　B項(xiàng)根據(jù)全文內(nèi)容來(lái)看，我們所處信息時(shí)代，個(gè)人信息的暴露主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道的，符合文意。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“當(dāng)你在家里拍了張炫富的鉆戒照片”“它還隱藏著諸多信息”，符合文意。

　　D項(xiàng)“信息安全教育”在文段中沒有體現(xiàn)，屬無(wú)中生有。

　　因此，選擇D選項(xiàng)。

　　16.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)根據(jù)“盡管日后她們走上了不同的道路，但內(nèi)心深處卻都對(duì)另一種人生充滿向往”可知文段只是說(shuō)兩個(gè)女孩對(duì)彼此的人生感興趣，并不能說(shuō)明“人往往對(duì)別人的人生更感興趣”，該項(xiàng)擴(kuò)大了范圍，屬于偷換概念，排除。

　　B項(xiàng)根據(jù)“同時(shí)活成了安生與七月，成為擁有兩個(gè)自我的人”，可知安生有兩種人生，因此該項(xiàng)屬于曲解文意，排除。

　　C項(xiàng)對(duì)應(yīng)文段最后一句話，說(shuō)明同時(shí)擁有兩種人生，可以實(shí)現(xiàn)生命的升華。也就是一個(gè)人心態(tài)成熟時(shí)，不會(huì)在兩種人生中糾結(jié)選擇，而是同時(shí)會(huì)擁有兩種人生、兩種自我，該項(xiàng)正確。

　　D項(xiàng)中“每個(gè)人都希望活成別人的模樣”表述絕對(duì)，排除。

　　因此，選擇C選項(xiàng)。

　　17.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)，“白星公司唯物是圖的做法導(dǎo)致悲劇發(fā)生”文中未涉及，屬于無(wú)中生有，不符合文意。

　　B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“泰坦尼克號(hào)上的救生船數(shù)量是符合英國(guó)當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定的”和“國(guó)際通用的海事安全規(guī)則是客船上的救生船搭載人數(shù)應(yīng)是船上總?cè)藬?shù)的三分之一，泰坦尼克號(hào)的救生船則可以搭載一半的乘客”，符合文意。

　　C項(xiàng)，根據(jù)“國(guó)際通用的海事安全規(guī)則是客船上的救生船搭載人數(shù)應(yīng)是船上總?cè)藬?shù)的三分之一，泰坦尼克號(hào)的救生船則可以搭載一半的乘客”可知，文中強(qiáng)調(diào)“泰坦尼克號(hào)配備的救生船數(shù)量超過(guò)國(guó)際通用的海事安全規(guī)則規(guī)定的數(shù)量”，而選項(xiàng)中是“超過(guò)法律規(guī)定”，屬于偷換概念，不符合文意。

　　D項(xiàng)，“泰坦尼克號(hào)的悲劇從……可以避免”文中未涉及，屬于無(wú)中生有，不符合文意。因此，選擇B選項(xiàng)。

　　18.A【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，觀察選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文。

　　第二步，A項(xiàng)對(duì)應(yīng)全文，文中第一輪投票“羅塞塔”位列第一，而在第二輪投票中則位列第三，最終《科學(xué)》雜質(zhì)還是選擇“羅塞塔”作為頭號(hào)科學(xué)突破，可知雜志與網(wǎng)友的判斷標(biāo)準(zhǔn)并不一致，符合文意。

　　B項(xiàng)“美國(guó)在生命科學(xué)……取得突破”，而文中并未表明生命科學(xué)研究方面的突破屬于哪一國(guó)家，屬于無(wú)中生有。

　　C項(xiàng)“可治療糖尿病的細(xì)胞”僅在第一輪投票中出現(xiàn)過(guò)，最終是否落選文中并未提及，屬于無(wú)中生有。

　　D項(xiàng)“普通大眾……已經(jīng)失去興趣”未在文中體現(xiàn)，屬于無(wú)中生有。因此，宣傳A選項(xiàng)。

　　19.C【解析】細(xì)節(jié)理解題。第一步，分析文段。文段先講了在臺(tái)北支撐起書店產(chǎn)業(yè)的是獨(dú)立書店，接下來(lái)通過(guò)“公館書店街區(qū)”多種多樣的獨(dú)立書店為例，論證臺(tái)北的獨(dú)立書店種類是非常豐富的。

　　第二步，文段結(jié)構(gòu)為“總-分”，第一句話是重點(diǎn)句，主要講述的是臺(tái)北獨(dú)立書店數(shù)量非常多。對(duì)比選項(xiàng)，C項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換。因此，選擇C選項(xiàng)。

　　【拓展】

　　A項(xiàng)“最具特色”，原文沒有體現(xiàn)。

　　B項(xiàng)主體為“臺(tái)北”和D項(xiàng)主體為“臺(tái)北連鎖書店”，原文主體為“臺(tái)北獨(dú)立書店”，故主體不對(duì)。

　　20.B【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文段，世界遺產(chǎn)項(xiàng)目“關(guān)注的是自然和人工環(huán)境中具有突出意義和普遍價(jià)值的文化和自然遺產(chǎn)，如具有歷史、美學(xué)、考古、科學(xué)或人類學(xué)研究?jī)r(jià)值的建筑物或遺址”，而世界記憶工程“關(guān)注的則是文獻(xiàn)遺產(chǎn)，具體講就是手稿、圖書館和檔案館報(bào)訊的任何介質(zhì)的珍貴文件，以及口述歷史的記錄等”，可見二者關(guān)注的是相反的遺產(chǎn)存在形態(tài)，即“實(shí)物”和“文獻(xiàn)”，此處“文獻(xiàn)”也就是各種形式的“記錄”。因此，本題答案為B選項(xiàng)。A項(xiàng)“文物”與“遺跡”不能形成對(duì)立的關(guān)系。C項(xiàng)中“遺產(chǎn)”包括“實(shí)物”和“文獻(xiàn)”，二者為包含關(guān)系。D項(xiàng)“文化”與“檔案”也不能形成對(duì)立的關(guān)系。

　　21.B【解析】標(biāo)題填入題。此文段為分總結(jié)構(gòu)，尾句為文段的總結(jié)句，根據(jù)“這就直接體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，已經(jīng)由相對(duì)寬松演變?yōu)樵絹?lái)越緊張了”可得知最適合做這段文字的標(biāo)題是“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展 環(huán)境要跟上”。故選B。

　　22.C【解析】標(biāo)題填入題。而且文體風(fēng)格是議論文，所以仍然需要找到主旨句或者作者的論點(diǎn)，本文段屬于“分—總—分”，主旨句是“留住優(yōu)秀員工的關(guān)鍵并不是高薪，而在于有沒有自己獨(dú)特的美景”，主旨句是圍繞著留住人才的。因此，正確答案是C。

　　23.B【解析】標(biāo)題填入題。根據(jù)題解題思路。我們需要找到首句的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)概括即為正確答案。選項(xiàng)B是對(duì)文章首句的同義替換。因此，正確答案為B。

　　24.C【解析】標(biāo)題填入題。文段是議論文，討論關(guān)于當(dāng)下博物館里人少這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，故標(biāo)題一般都是解決問(wèn)題的對(duì)策。因此，本題答案C選項(xiàng)。

　　25.B【解析】標(biāo)題填入題。首先找到文段的主旨句，出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折后“要祛除‘特權(quán)式’私用，不僅要治標(biāo)，更要治本。”根據(jù)對(duì)文段的理解，“特權(quán)式”私用就是公車私用的現(xiàn)象。本題是議論文類，論點(diǎn)和對(duì)策是重點(diǎn)，因此選B。

　　26.B【解析】篇章閱讀題。考察內(nèi)容主要在第一段，AD項(xiàng)當(dāng)中羅伯特與“Robert Hofstadter”是同一個(gè)人，均是侯世達(dá)的爸爸，材料第一段最后一句說(shuō)“侯世達(dá)還有一個(gè)更私密、也更漂亮的中文名，那就是1976年他的第一位中文老師高先生為他取的‘侯道仁’”，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)更廣為人知材料當(dāng)中并未提及，予以排除。故答案選擇B。

　　27.C【解析】篇章閱讀題。此題應(yīng)選C，《集》開啟探索熱情——高潮后消失——原因簡(jiǎn)單，沒有思考——失去興趣——轉(zhuǎn)而建立在完全不同技術(shù)層面。因此《集》的技術(shù)路線跟常規(guī)是一樣的。

　　28.D【解析】篇章閱讀題。內(nèi)容主要涉及第5段，第6行當(dāng)中“我們只是在努力地理解人類概念的本質(zhì)和人類思考的根本機(jī)制”故答案選擇D。

　　29.C【解析】篇章閱讀題。對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行查找，問(wèn)的是原因，第6段當(dāng)中直接因?yàn)橐龑?dǎo)答案，找到內(nèi)容之后進(jìn)行近義替換精簡(jiǎn)壓縮，故選擇C，ABD在材料當(dāng)中并未提及，無(wú)中生有予以排除，故答案選擇C。

　　30.D【解析】篇章閱讀題。根據(jù)材料內(nèi)容，文段談?wù)撝黧w為“侯世達(dá)”，故排除AC項(xiàng)，材料當(dāng)中經(jīng)常引用侯世達(dá)說(shuō)的原話，故專訪相對(duì)于介紹更合適些，故答案選擇D。

　　31.C【解析】篇章閱讀題。被填入詞語(yǔ)需要與原文意思相符，與“宏觀調(diào)控”形成搭配，四個(gè)選項(xiàng)中，只有“加強(qiáng)和改善”滿足此條件，故本題答案為C選項(xiàng)。

　　32.B【解析】篇章閱讀題。第一段都是在講述調(diào)查的目的，第一段前半段是在描述調(diào)查的內(nèi)容，但是也可以將具體內(nèi)容理解為調(diào)查目的，在后半段作者通過(guò)“通過(guò)普查，進(jìn)一步……，提供科學(xué)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)信息支持”更明確地點(diǎn)出了此次調(diào)查的目的，因此第一段主要是在說(shuō)明此次調(diào)查的目的。故本題答案為B選項(xiàng)。

　　33.D【解析】篇章閱讀題。本文的二、三兩段是有關(guān)本次調(diào)查工作原則的描述。由第二、三段內(nèi)容可知，本次調(diào)查工作其實(shí)是由中央和地方各部門共同參與的。第二段是有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和部門的分工和職責(zé)，第三段是地方政府各部門的分工。除此之外，還有街道辦事處、村委會(huì)、其他單位的配合等。因此，可以看出，此次普查工作的原則是：全國(guó)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工協(xié)作、地方分級(jí)負(fù)責(zé)、各方共同參與。故本題答案為D選項(xiàng)。

　　34.B【解析】篇章閱讀題。被填入詞語(yǔ)需要在意思和搭配上與“統(tǒng)計(jì)聯(lián)網(wǎng)直報(bào)系統(tǒng)成果”形成一致，四個(gè)選項(xiàng)中，只有B選項(xiàng)的“鞏固和拓展”符合文意。故本題答案為B選項(xiàng)。

　　35.A【解析】篇章閱讀題。標(biāo)題必須體現(xiàn)文段的主要內(nèi)容，本文的主體是第三次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查由文段第一句話“根據(jù)《全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查條例》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院決定于2013年開展第三次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查”可知，第三次全國(guó)普查應(yīng)該是第一次，剛開始，A選項(xiàng)“通知”表述準(zhǔn)確，故本題答案為A選項(xiàng)。

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