2019國家公務(wù)員考試行政能力測試題庫：言語題

2019國家公務(wù)員考試行政能力測試題庫：言語題。

1. 工藝品的核心是嚴(yán)格的秩序與工序，“秩序”是它的美學(xué)原理，因此易于復(fù)制;藝術(shù)品傾注了創(chuàng)造者的創(chuàng)造與力量，或觀念或愛意或人生哲學(xué)，“力量”或“力量的表達(dá)”是它的美學(xué)原理，因此不易被復(fù)制。

造成藝術(shù)品和工藝品有所區(qū)別的根本原因是：

A.復(fù)制方式不同 B.創(chuàng)作手法不同

C.美學(xué)原理不同 D.制作流程不同

2. “向饑民說‘何不食肉糜’的皇帝在歷史上傳為笑柄，其實這皇帝是老實地說出他自己的‘忠告’，這‘忠告’之所以不切實際，只是因為皇帝和饑民生活相去過遠(yuǎn)，就不免有點隔膜了。”

這是一篇名為《隔膜》的雜文的開頭。請你推斷作者接下來要寫的內(nèi)容是：

A.產(chǎn)生隔膜的原因 B.隔膜導(dǎo)致的后果

C.現(xiàn)實生活中的隔膜 D.怎樣消除隔膜

3. 由于現(xiàn)今大學(xué)對自身職能以及職能履行的認(rèn)識存在一定偏差，大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價值體現(xiàn)，教師在教學(xué)方面的努力、貢獻(xiàn)難以得到應(yīng)有的承認(rèn)，這樣就桎梏了教師的教學(xué)熱情，直接影響教學(xué)質(zhì)量與大學(xué)的社會公信力。另外，大學(xué)及教師群體對“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵的窄化理解使得教學(xué)與科研相對立，未將教學(xué)上升到學(xué)術(shù)的層面加以理解。在大學(xué)中廣泛存在著對專業(yè)科研的學(xué)術(shù)認(rèn)同，而作為知識傳播的教學(xué)則難以進(jìn)入學(xué)術(shù)之列。

這段文字主要強調(diào)的是：

A.大學(xué)應(yīng)提高對自身職能的認(rèn)識

B.大學(xué)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

C.大學(xué)必須提高對教學(xué)價值的認(rèn)識

D.大學(xué)內(nèi)部應(yīng)對教學(xué)與科研一視同仁

【答案】

2019國家公務(wù)員考試行政能力測試題庫：言語題答案

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