2019年國家公務(wù)員考試申論備考技巧：看歷年真題

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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　　2019年國家公務(wù)員考試申論備考技巧：看歷年真題。2019國考即將到來，很多考生開始步入緊張的復(fù)習(xí)備考階段。很多考生備考中總是面臨一些問題，不知道怎么復(fù)習(xí)申論，將很多時(shí)間放在模擬題上，最后發(fā)現(xiàn)在做真題過程中不適應(yīng)、不習(xí)慣。其實(shí)，要想真正學(xué)好申論一定要以真題為主，以模擬題為輔，甚至在某種程度上只要把真題琢磨透了，把握住歷年真題的相關(guān)出題特點(diǎn)、考查方式，掌握相關(guān)的技巧和方法就可以起到事半功倍的效果。所以，今天在這里通過歷年真題，給大家講一下如下取得國考備考“真經(jīng)”。

　　一、歸納概括題

　　國考真題中歸納概括題是最基礎(chǔ)的題型，一般字?jǐn)?shù)在200字左右，總體難度一般，個(gè)別題目難度較大。廣大考生在做歸納概括題時(shí)務(wù)必要遵循“題目問什么，答什么;材料中有什么，寫什么”的原則，只有這樣，才能讓我們精準(zhǔn)的找到材料中的關(guān)鍵詞。

　　如2014年國考副省級(jí)“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請對此予以歸納概括。題目讓概括“缺失”，我們要回到材料中找和“缺失”有關(guān)的內(nèi)容，這就是問什么，答什么。不能簡單的把“缺失”理解為問題，回到材料中找問題。再如2014年國考地市級(jí)“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作大事記，請據(jù)此對F市所做工作進(jìn)行分類總結(jié)。題目讓我們進(jìn)行分類總結(jié)，我們就要進(jìn)行分類。一定要注意，到底怎么分類，不是我們自己決定的，而是以材料為主，這就是“材料中有什么，寫什么”。如果材料中某一個(gè)段落或某幾個(gè)段落出現(xiàn)很多答案要點(diǎn)，這些答案要點(diǎn)講的是同樣的內(nèi)容，這個(gè)共同的內(nèi)容即為這道題的某一類。其他歸納概括題也是如此。

　　二、提出對策題

　　提出對策題在國考申論中出現(xiàn)頻率相對較少。2012年國考副省級(jí)“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。以及2012年國考市地級(jí)“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考。這兩道題最鮮明的代表了國考對策題的出題特點(diǎn)。

　　對于對策題，要注意的是：務(wù)必要先找到材料中出現(xiàn)的問題/原因，直接對策，然后問題分別推對策，如果問題推出來的對策和材料中直接的對策屬于相同領(lǐng)域、范圍、內(nèi)容的合并;不屬于相同領(lǐng)域、范圍、內(nèi)容的單獨(dú)作為一條。只有這樣才能讓我們的答案更有條理，更全面。如2012年國考市地級(jí)“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考這道題。

　　另外，如果題目中出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)處理此事，你怎么辦”類似問法時(shí)，一定要有一定的流程。如2012年國考副省級(jí)“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。流程即為：1.成立專項(xiàng)小組，明確職能分工;2.摸清食品安全現(xiàn)狀;3.開展專項(xiàng)行動(dòng);4.動(dòng)員群眾參與;5.樹立正反典型;6.建立長效機(jī)制。然后回到材料中找要點(diǎn)，將找到的相關(guān)要點(diǎn)放到所屬的流程中的某一點(diǎn)即可。

　　三、綜合分析題

　　綜合分析題難度較大，考查頻率較高。綜合分析題的思路：是什么，為什么，怎么辦。要把該題型做好，結(jié)合歷年真題來看，必須學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞分析法(即問什么，答什么)，題目中出現(xiàn)什么關(guān)鍵詞，回到材料中找該關(guān)鍵詞的相關(guān)要點(diǎn)即可。如2013年國考副省級(jí)“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長城、故宮還要重要的財(cái)富。”請結(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓�這一說法的見解。題目中關(guān)鍵詞為：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);重要;比長城、故宮重要。因此，回到材料中找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性;為什么比長城、故宮重要的相關(guān)內(nèi)容即可。同時(shí)，結(jié)合“材料中有什么，寫什么”的原則進(jìn)行作答即可。

　　2017年國考副省級(jí)“給定資料3”中劃線句子寫道“我們只有通過‘水’的意象，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’。”這句話內(nèi)涵豐富。請你根據(jù)“給定資料3”，談?wù)剬�這句話的理解。該題型難度較大，如果考試時(shí)確實(shí)找不到相關(guān)答案要點(diǎn)，要點(diǎn)間邏輯關(guān)系梳理不明白，在這種情況下概括每一段的段落大意書寫，如果能根據(jù)材料意思體現(xiàn)一定的邏輯更好。

　　四、貫徹執(zhí)行題

　　結(jié)合歷年真題可以發(fā)現(xiàn)，貫徹執(zhí)行題考察頻率非常高，所占分值相對也較高。因此，務(wù)必重視。以歷年真題情況來看，必須學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞分析法(即問什么，答什么)，題目中出現(xiàn)什么關(guān)鍵詞，回到材料中找該關(guān)鍵詞的相關(guān)要點(diǎn)即可。

　　如2017年國考地市級(jí)假如你是某報(bào)社記者，請根據(jù)“給定資料3”，以“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”為題，寫一篇報(bào)道。題目中關(guān)鍵詞：打造;水清、水活、水美。因此，可以確定該題答案強(qiáng)調(diào)的是做法，做法分為三點(diǎn)：水清、水活、水美，回到材料中找相關(guān)要點(diǎn)即可。再如2015年國考地市級(jí)為了消除社會(huì)上對“網(wǎng)絡(luò)新一代”的疑慮，某報(bào)特邀市科協(xié)工作人員為該報(bào)“時(shí)評”欄目撰文。假如你是這位工作人員，請根據(jù)“給定資料4”，為該報(bào)寫一篇題為“正確看待‘網(wǎng)絡(luò)新一代’”的短文。題目中關(guān)鍵詞為：網(wǎng)絡(luò)新一代;疑慮;正確看待。因此，可以確定答案首先解釋網(wǎng)絡(luò)新一代，然后找網(wǎng)絡(luò)新一代存在的問題，網(wǎng)絡(luò)新一代的優(yōu)勢，以及呼吁。

　　除此之外，有的貫徹執(zhí)行題無法完全根據(jù)公式作答。這里需要注意：如果材料中有問題、原因、影響、對策，套公式。沒有的話，概括每一段段落大意，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合材料本身邏輯作答。如2013年國考副省級(jí)有關(guān)部門擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動(dòng)，需要一批志愿者向游客講解媽祖文化。請你根據(jù)“給定資料4”，為志愿者寫一份示范性的講解稿。假如你是平陽縣的大學(xué)生村官，請根據(jù)“給定資料5”，為政府網(wǎng)站寫一篇短文，向社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)缸窯的恢復(fù)與發(fā)展。這兩道題作答思路都是如此。

　　五、作文

　　國考作文難度較大。但是結(jié)合歷年真題可以發(fā)現(xiàn)文章角度很多情況下題目中已經(jīng)告知。

　　如2017年國考地市級(jí)請深入理解“給定資料5”結(jié)尾劃線句子“只要我們能靜下心來向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。按照關(guān)鍵詞分析法強(qiáng)調(diào)的是向水學(xué)習(xí)，可以提高智慧和情操。題目限定的角度是意義：提高智慧和情操。2016年國考副省級(jí)“給定資料3”引用了《論語》中的話：“不學(xué)禮，無以立。”請以這句話為中心議題、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。題目強(qiáng)調(diào)的是學(xué)禮以立。限定的角度是學(xué)禮才能立即學(xué)禮的重要性。結(jié)合2011年至2018年歷年真題，可以發(fā)現(xiàn)出題形式基本都是題目本身給我們限定角度。

　　只要各位考生，根據(jù)歷年真題特點(diǎn)，把握住相關(guān)技巧和方法，不斷的琢磨命題人的出題意圖，一定能做到事半而功倍，在國考中取得優(yōu)異成績。

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