2019年國家公務員考試：貫徹執(zhí)行題開頭怎么寫

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　　貫徹執(zhí)行類題目一直是申論考試的常見題型，較大的分值讓許多考生望而生畏。由于此類題目字數較多，許多考生會走進一種誤區(qū)：貫徹執(zhí)行跟申論論述更類似，文采越好得分越高。因此，在開頭部分過度堆砌，浪費了許多作答空間。實際上，貫徹執(zhí)行也是一類采點給分的題型，開頭部分主要以答出采分要點為主。

　　一、背景信息導入式。貫徹執(zhí)行類的題目往往題干要素相對比較多，只需緊密結合題干信息即可獲悉開頭部分的內容，在題干部分往往會出現人物、地點、事件、政策等要素，如果材料中也涉及此部分內容，則最有可能成為采分要點。

　　例如，某省公務員考試真題題干如此描述：“給定資料中針對升旗事件，劃線部分相關教育界人士的話準確地分析了這一事件的影響和處置原則。假如你是該中學相關部門工作人員，為解決這一問題，校領導責成你就此事對全校師生做一個簡短的發(fā)言，請你列出這份發(fā)言稿的要點。”

　　顯然，本次發(fā)言的全部內容都是圍繞“升旗事件”以及教育界人士所分析的影響和處置原則展開，但為了讓聽眾能夠快速了解事件信息，因此，在開頭要作簡要事件回顧：

　　“我校高二學生在升旗儀式演講時偷換發(fā)言稿當眾抨擊教育現狀一事在學校甚至社會各界都引發(fā)不小爭議”。往往這樣開頭就能夠言之有物。同樣地，題干中出現的政策精神、人物、地名也常作為背景信息在開頭介紹。

　　二、問題導入式。此類開頭形式較為常見，只要題干或材料中出現了相應問題，考生都可以以概括性的問題作為開頭來引出下文，尤其見于主體部分側重于對策的題目，如：處置建議、指導意見、建議書、倡議書等。問題的導入一般以概括材料宏觀問題為主，具體問題不建議在開頭中一一列舉，通常來說貫徹執(zhí)行類題目在開頭部分的采分點不多，因此簡要表述即可。

　　例如“請結合對給定資料中畫線句子‘清朗網絡空間的建設，青年不做置身事外的旁觀者，而要做勇于擔當的生力軍’的理解，以共青團S省委的名義起草一份倡議書”一題中，題干并未給出過多背景信息，但材料中出現了“謠言、詐騙、色情、暴力”等問題。因此，可將問題作為鋪墊的方式，將開頭寫為：

　　“互聯網是我們的生活方式和成長家園，但是當前網絡環(huán)境仍然比較復雜，各種謠言、詐騙、色情、暴力信息充斥著網絡，嚴重危害青少年特別是未成年人的身心健康。為了構建清朗網絡，營造良好的上網空間，特發(fā)出如下倡議：”

　　三、目的導入式。偶爾，也會出現題干、材料中問題較少、未給出任何背景信息的情況，此時考生常常不敢下筆，不知如何從材料引出主體部分。這時，可以嘗試“目的式”開頭，通過從材料中尋找此次活動或任務的主旨精神、完成此項工作能夠帶來的好處等要素，讓開頭更有“干貨”。

　　例如，國考申論中曾出現：“給定資料中心理援助專家團提議開展‘火紅綢帶心理援助行動’。假定在某次求災工作中，救災指揮部決定采納這個提議，請你結合給定資料，以專家團的名義給參與求災的各界人士寫一份倡議書”。

　　本題材料中不涉及特定的人物、地點、政策，也沒有談到普遍性的問題，但大篇幅地強調了“火紅綢帶”在心理援助方面的價值，因此開頭可以宏觀由“火紅綢帶”的意義引出：

　　“救災援助，不僅應在物質上給災區(qū)人民以資助，更要在心靈層面給災民帶來慰藉，帶來活下去的勇氣和動力。飛揚的火紅綢帶，能夠給人以溫暖、安全、激情、希望的感受。讓我們行動起來，為自己系上一條“心靈援助”紅綢帶，傳遞彼此心對心的安撫，傳遞我們心對心的牽掛。”

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