2019陜西公務(wù)員考試行測備考進行時之“作者到底啥意圖”

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在往年的陜西公務(wù)員行測考試過程中，言語理解是每年必考的題型。其中，片段閱讀也是占到了“半壁江山”，對“作者意在說明什么”這樣的問法，我們同學(xué)也必然不陌生。但是在做題復(fù)習(xí)的時候，我們發(fā)現(xiàn)，有一些文段，“作者意圖”到底是什么，在文段當(dāng)中并沒有很好的說明和體現(xiàn)，需要我們自己去推斷猜測，今天華圖教育老師就來跟大家討論一下作者的“意圖”。希望對備戰(zhàn)2019年陜西公務(wù)員考試的考生們能有所幫助！

【例題】藍藻本身沒有多少危害，就怕藍藻上浮形成水華。藍藻形成水華時，一方面將嚴重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對水資源的不合理開發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮，磷營養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋，江河，湖泊和水庫等水體，造成嚴重的水體富營氧化狀態(tài)，為藍藻的爆發(fā)提供了得天獨厚的的條件。

這段話意在強調(diào)：

A.謹防藍藻上浮形成水華阻隔氧氣進入水體

B.藍藻爆發(fā)會影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)

C.治理水體污染是控制藍藻暴發(fā)的根本措施

D.適當(dāng)引種藍藻吸收氧磷元素以優(yōu)化水環(huán)境

【答案】C。解答：文段第一句話，提出來藍藻會形成水華這種現(xiàn)象，緊接著第二句從兩個方面探討了水華形成的危害。然后再第三句告訴了我們形成水華的根本原因是因為人類對水資源的不合理開發(fā)利用導(dǎo)致的水體污染。整個文段我們可以把它歸結(jié)成“問題+危害+原因分析”三個部分。

這個時候我們就要考慮，作者對這個問題的危害和原因分別進行了分析，這個時候他想告訴我們的到底是什么呢?我們說言語理解的考察其實重在“理解”，我們可以想象，在生活當(dāng)中，如果我們有同學(xué)言語理解做得不好，也了解言語理解不好的危害，也分析了言語理解不好的原因，我們可以比較簡單的體會出，你可以從原因分析的這幾個方面去改正。也就是說，當(dāng)文段當(dāng)中有明確的原因分析，作者其實也是想讓我們從相應(yīng)的角度去進行改正，也就是說需要我們根據(jù)問題根源選擇相應(yīng)的對策。本著這樣的思路，我們來看本題的四個選項。

我們發(fā)現(xiàn)，在選項當(dāng)中，只有C項在根據(jù)我們水華產(chǎn)生的根源進行對策的分析，也就是說要我們“治理水體污染”。答案就清楚了。本題我們同學(xué)錯選比較多的是A項，我們可以從兩個角度分析它的錯誤：一方面，它根據(jù)的是危害的一個小的方面去提出的對策，并不全面;另一方面，即便是A項根據(jù)我們現(xiàn)有的危害提出全面的對策，它也依然不及C項，因為我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了問題產(chǎn)生的根源，所以我們就不能停留在“要解決問題”的層面，而要上升到“怎么解決問題”的具體對策，所以A項我們可以排除。

通過講解，我們可以發(fā)現(xiàn)如果文段是“問題+(危害)+原因分析”的行文，我們可選的最優(yōu)選項就是“根據(jù)原因分析提出具體正確對策”的選項。

本文中華圖教育老師跟大家探討了片段閱讀中的一類“作者意圖”的問題，希望對大家有所幫助，后期我們會根據(jù)具體的題目對其他部分跟大家進行進一步的探討，希望大家隨時關(guān)注華圖教育網(wǎng)站，以便我們可以及時的溝通和交流。

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