2019年湖北公務(wù)員考試行測(cè)被冷落的“小咖”：主旨觀點(diǎn)題

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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對(duì)于所有的片段閱讀來(lái)說(shuō)，一定要注意它的做題步驟：主旨題(主旨觀點(diǎn)題略寫為主旨題)也不例外，一般我們會(huì)先考慮各個(gè)題目的問法，當(dāng)出現(xiàn)：“這段文字意在說(shuō)明/意在強(qiáng)調(diào)/主要說(shuō)明/主要強(qiáng)調(diào)/主旨/作者的主要觀點(diǎn)是什么”的時(shí)候，我們基本就可以判定它是一個(gè)主旨題了。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年湖北公務(wù)員考試的考生們！

在確定題型之后，閱讀題干、分析行文脈絡(luò)、找到重點(diǎn)：因?yàn)橹髦加^點(diǎn)題核心考查的就是這段文字的中心思想，所以我們要找到文段的核心內(nèi)容，怎么找呢?在對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行勾畫的同時(shí)判斷行文脈絡(luò)：

(1)轉(zhuǎn)折文段是我們相對(duì)容易的可以通過轉(zhuǎn)折詞(例如：然后、但是、卻、實(shí)際上等)判斷文段是隸屬于轉(zhuǎn)折文段的，但是我們要能夠明確轉(zhuǎn)折前后兩者之間的關(guān)系是內(nèi)容對(duì)比還是內(nèi)容轉(zhuǎn)換，如果針對(duì)的是同一話題不同主體的描述，那么可能偏向于內(nèi)容對(duì)比了，例如：“美國(guó)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是它的科技，而中國(guó)的優(yōu)勢(shì)則是人口”，那么這個(gè)文段主要強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)的優(yōu)勢(shì)么?還是中國(guó)和美國(guó)優(yōu)勢(shì)的不同?顯然是后者;另一角度，看這個(gè)例子“很多人覺得美國(guó)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是它的科技，殊不知，依據(jù)調(diào)查顯示，美國(guó)的GDP的增長(zhǎng)更多的來(lái)自于稅收創(chuàng)收”這段文字的重點(diǎn)則是強(qiáng)調(diào)“美國(guó)的GDP的增長(zhǎng)更多的來(lái)自于稅收創(chuàng)收”。綜合而言，大家需要注意的是，無(wú)論是對(duì)比還是轉(zhuǎn)換，如果某一個(gè)選項(xiàng)只涉及轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，那就說(shuō)明這個(gè)選項(xiàng)一定不是這段文字的主旨;

(2)總分文段：總分文段趨于歷年考試中考查頻率最高的一種題型，但是它卻不容易判定出它的文段脈絡(luò)，所以在這里幫助大家歸類一下：第一種：提出觀點(diǎn)——舉例論證：先提出一個(gè)觀點(diǎn)之后，后面通過例子去論證，相對(duì)應(yīng)的可能會(huì)有一些關(guān)聯(lián)詞的提示(例如、比如、從...來(lái)說(shuō)等);第二種：提出觀點(diǎn)——原因分析：在觀點(diǎn)后面連接著觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因、產(chǎn)生的影響、以及發(fā)生的背景和現(xiàn)狀等等;比如說(shuō)“低頭族的問題受到越來(lái)越多人的關(guān)注。其產(chǎn)生的原因不僅包括現(xiàn)實(shí)生活中的打的壓力，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)粘５淖飨�時(shí)間比較零碎。它不僅會(huì)影響我們的身體健康，更會(huì)分散我們的注意力。”在這個(gè)例子中，是否能夠判定出它是總分文段呢?第三種：提出觀點(diǎn)——具體說(shuō)明：先給出一個(gè)總的觀點(diǎn)，然后逐角度的具體說(shuō)明。

對(duì)重點(diǎn)概括理解或同義轉(zhuǎn)述后選擇選項(xiàng)：在選擇的過程中，華圖教育建議大家注意一下，一定是自己先總結(jié)之后，利用自己概括之后的內(nèi)容與選項(xiàng)比較選擇最優(yōu)的，而不是只是讀完題干、在沒有任何自己想法的時(shí)候就選擇，那就可能會(huì)讓你在兩個(gè)易混淆的選項(xiàng)中糾結(jié)，也容易選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)，這個(gè)步驟就類似買一件東西，我們要先知道買什么、買什么樣子、什么價(jià)位的然后再去買，在符合要求的東西中選擇性價(jià)比最高的即可，而不是隨便買一個(gè)就可以。

最后，我們利用一道例題具體的說(shuō)明一下：

【例題】以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)提速與降價(jià)的討論中，輿論多從運(yùn)營(yíng)商和消費(fèi)者博弈的角度切入，聚焦低網(wǎng)速、高收費(fèi)對(duì)于公眾生活的影響，使用的是服務(wù)者義務(wù)和消費(fèi)者權(quán)利的說(shuō)理邏輯。此次卻提供了一個(gè)新的觀察視角，即低質(zhì)量、高成本的寬帶服務(wù)潛在地阻止了社會(huì)信息化的進(jìn)程。在現(xiàn)代信息社會(huì)的運(yùn)行中，寬帶建設(shè)具有基礎(chǔ)設(shè)施的意義，是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)、數(shù)字化生活、服務(wù)型政府最起碼的物理支撐。沒有一個(gè)高速度、高水平的寬帶環(huán)境，信息交流的效率會(huì)滯后，科技創(chuàng)新的成本會(huì)增加，信息化社會(huì)的發(fā)育和創(chuàng)新型社會(huì)的成長(zhǎng)自然會(huì)受到束縛。

這段文字意在說(shuō)明：

A.寬帶建設(shè)應(yīng)該成為信息化社會(huì)的基石

B.以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)提速與降價(jià)的討論存在誤區(qū)

C.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的服務(wù)質(zhì)量應(yīng)走在服務(wù)業(yè)的前列

D.信息交流效率的提高有賴于寬帶環(huán)境的改善

【答案】：A。解答：通過對(duì)題干的分析此文段為轉(zhuǎn)折文段。文段首先提出了以往網(wǎng)絡(luò)提速與降價(jià)討論的視角，之后通過句意或者轉(zhuǎn)折詞(卻)的輔助作用進(jìn)行轉(zhuǎn)折，介紹了新的視角就是把“寬帶服務(wù)”與“社會(huì)信息化的進(jìn)程”聯(lián)系起來(lái)，接著用反面論證來(lái)闡述了寬帶的建設(shè)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息化建設(shè)具有基礎(chǔ)設(shè)施的意義，同義替換后與A項(xiàng)最為符合;B項(xiàng)，文段并未提到以往的討論有誤區(qū)，只是提出了一個(gè)新的討論視角而已，排除;C項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的服務(wù)質(zhì)量不是文段主題，文段強(qiáng)調(diào)的是寬帶建設(shè)對(duì)信息化社會(huì)的作用，排除;D項(xiàng)，信息交流效率的滯后僅僅是寬帶問題造成的其中一個(gè)后果，并非文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，排除。故本題的正確答案為A項(xiàng)。

華圖教育老師希望可以通過上面的內(nèi)容幫助大家理解主旨題的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、了解做題的步驟。當(dāng)然，除了上面的兩種類型之外還有其他的行文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，如果感興趣的話，希望繼續(xù)關(guān)注華圖教育，祝大家考試成功!

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