2019寧夏公務(wù)員考試申論技巧：克服語病 做文字表達(dá)“強(qiáng)迫癥”

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有人說“讀懂材料，再將要點(diǎn)表達(dá)清楚，其實(shí)申論就答好了”。讀懂讀透材料，是指閱讀理解能力，而表達(dá)清楚，指的是文字表達(dá)能力，很多考生在申論考試中尤其是申發(fā)論述題目行文時(shí)存在表述不明、語言不暢的問題，文意自己雖懂但表達(dá)不清，往往詞不達(dá)意、讓人摸不到頭腦，甚至?xí)�誤導(dǎo)閱卷人。這便是基礎(chǔ)能力不扎實(shí)的緣故，申論作答雖不需要多么高深隱晦的中文文法，但基本表達(dá)不能出錯(cuò)， 文字表達(dá)之病灶主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是語言文字儲(chǔ)備不過關(guān)，巧婦難為無米之炊，胸?zé)o點(diǎn)墨，必然難行好文;二是對(duì)病句不了解，故而即便是寫錯(cuò)了也全然不知，某種程度上來說，這個(gè)問題不解決，反倒會(huì)助長(zhǎng)病句的滋生，陷入惡性循環(huán)，對(duì)文章定檔定類影響頗大，因此，華圖教育老師建議各位考生要從根本入手，克服語病，讓文章水平在細(xì)微之處見精神。

一、補(bǔ)齊“成分殘缺”，保證句子完整。

不論哪種文體，涉及到的句子的主干成分都是主語、謂語、賓語(也有個(gè)別謂語不帶賓語)，如果一句話中缺少其中一項(xiàng)，必然屬于成分殘缺，一般來說，主要的殘缺項(xiàng)有幾種：一是主語、謂語、賓語殘缺;二是必要的修飾語殘缺;三是關(guān)聯(lián)詞殘缺;對(duì)于這類語言表述的毛病，我們只需要從“誰干了什么”和“誰怎么樣”的格式去梳理檢查，知道缺少了什么成分，才可以對(duì)癥下藥進(jìn)行修改。 除了大作文之外，考生在作答提出對(duì)策題時(shí)，也常會(huì)出現(xiàn)成分殘缺或偷換主語(行為主體)的問題。

例如：1、為了鄉(xiāng)村振興，做了很多努力。(誰做了很多努力?表述不明，屬于缺少主語)2、各級(jí)政府積極響應(yīng)學(xué)習(xí)黃大年事跡(響應(yīng)學(xué)習(xí)黃大年事跡的號(hào)召，需要補(bǔ)齊賓語)3、國人不愛護(hù)公物需要受到懲治。(缺少中心語，應(yīng)該是不愛護(hù)公物的行為需要受到懲治)

二、杜絕 “用詞不當(dāng)”，做到表述合理。

我們?cè)谛形臅r(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，否則就就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞用錯(cuò)，很容易造成病句。

例如：1、青年人做事要冷靜、果敢、武斷。“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”2、理想信念應(yīng)該如松柏一樣傲然屹立。(應(yīng)將“屹立”改為“挺立”)3、鄉(xiāng)村環(huán)境如此優(yōu)美，到處都能看到鮮花果實(shí)的成熟與芳香(看到果實(shí)成熟、聞到鮮花芳香)4、要想寫好作文，就要有不怕困苦的精神。(“困苦”應(yīng)改為“吃苦”)

三、規(guī)避“邏輯混亂”，保證語意清晰。

句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：1、學(xué)習(xí)方法正確是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。(學(xué)習(xí)方法正確與否是……關(guān)鍵)2、如今的青年人在各方面都能嚴(yán)格要求自己，只是對(duì)鍛煉身體還不夠重視。(“各方面”和“只是”矛盾)

四、警惕“搭配模糊”，規(guī)范表達(dá)習(xí)慣。

句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了常規(guī)的語言表述的習(xí)慣，造成了病句。

例如：1、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。(繼承事業(yè)可以，“發(fā)揚(yáng)事業(yè)”不恰當(dāng))2、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要明確學(xué)習(xí)態(tài)度。(明確的是目標(biāo)或方向、態(tài)度可以用端正或擺正來搭配)3、大刀闊斧、砥礪前行，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)艱巨的任務(wù)。(戰(zhàn)勝的是困難，攻克的是難關(guān)，任務(wù)可以用完成來搭配)

五、解決“歸屬錯(cuò)誤”，合理區(qū)別分類。

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

例如1、“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋都是中外游客向往的古跡。”(這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”2、前來參觀的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。(分類標(biāo)準(zhǔn)不在同一層面上)

六、梳理“關(guān)聯(lián)邏輯”，謹(jǐn)慎表述語意。

復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來表達(dá)一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語，也會(huì)造成病句。申論題目中常見的關(guān)聯(lián)詞主要有：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等。

例如：1、雖然垃圾分類是垃圾處理中的重要一環(huán)，但是處理設(shè)施難題也同樣需要解決。(用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)并列的意思，不恰當(dāng))2、只有將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵留住，就能讓國人重拾溫良恭儉讓的傳統(tǒng)美德。(只要……就，或“只有……才”，這屬于固定搭配)

華圖教育老師認(rèn)為，文字表達(dá)作為申論考察的兩大基礎(chǔ)能力之一，體現(xiàn)在試卷答案的方方面面，考生一定要注意把握每一處細(xì)節(jié)，只有清晰規(guī)范的語言表述才能切實(shí)保證非作文題目的要點(diǎn)意思從出題人傳遞給閱卷人的本真性，做好材料的搬運(yùn)工，更能在大作文語言的字里行間勝出。

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