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2020年湖北公務(wù)員面試:湖北高考理科狀元曾被北大勸退

2019-08-05 15:38:32 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線app下載 文章來(lái)源:華圖教育

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熱點(diǎn)概況

湖北考生常書(shū)杰在2015年曾以690分的高考成績(jī)獲得鐘祥市理科第一名,位列荊門(mén)市第2名、湖北省第8名,成功考入北京大學(xué)?既氪髮W(xué)后,常書(shū)杰因喜歡打游戲放松,多門(mén)功課不及格,大三時(shí)從北大退學(xué)。此后他回到鐘祥一中復(fù)讀,再次參加高考。北大一名負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的工作人員6月24日向澎湃新聞表示,常書(shū)杰系自己申請(qǐng)退學(xué),但當(dāng)時(shí)他的成績(jī)也達(dá)到了勸退標(biāo)準(zhǔn)。

退學(xué)后常書(shū)杰再次回到湖北鐘祥一中復(fù)讀,今年高考,常書(shū)杰再次榮獲此次湖北省高考理科第一名,語(yǔ)文132分、數(shù)學(xué)149分,英語(yǔ)144分,理綜287分,總分712分。

各方觀點(diǎn)

@北京大學(xué)招生辦公室工作人員:因成績(jī)不及格被勸退的學(xué)生,如果復(fù)讀成績(jī)達(dá)標(biāo),仍可以重新報(bào)考北大。

@人民網(wǎng):事實(shí)上,因?yàn)槌撩杂螒虮淮髮W(xué)勸退的事并不鮮見(jiàn)。很多學(xué)生在歷經(jīng)高強(qiáng)度的高三生活之后,猶如崩壞的彈簧,在管理相對(duì)寬松的大學(xué)里,在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的督促后,無(wú)法有效地自我管理,終日沉迷游戲,終至學(xué)業(yè)荒廢。湖北省高考理科第一名的前車(chē)之鑒可謂一記警鐘,提醒即將進(jìn)入大學(xué)的孩子們——玩物易喪志,打游戲需有度,唯有自律才能成就更好的自己。

深度分析

相關(guān)事件:山東大學(xué)近日在校園引爆了一枚“重磅炸彈”:由于成績(jī)差、學(xué)分不達(dá)標(biāo)等原因,368名學(xué)生受到成績(jī)警告,97名學(xué)生被勸退學(xué)。

南林大學(xué)規(guī)定,符合10種情形就要作出“應(yīng)予退學(xué)”的處理,首當(dāng)其沖的是因“學(xué)業(yè)警示”退學(xué)。所謂“學(xué)業(yè)警示”,就是學(xué)校發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)征兆時(shí)給予的提醒和警示。按照從輕到重,依次是:黃色警示、橙色警示和紅色警示。

受到“黃色警示”的學(xué)生,將有老師專門(mén)幫扶;受到“橙色警示”的學(xué)生,編入下一年級(jí),也就是降級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)生在校期間如果受到兩次“橙色警示”,那么第三次無(wú)論收到何種警示都要作退學(xué)處理。該校一年半共有49名學(xué)生被勸退

(一)關(guān)注點(diǎn)一:高校有無(wú)權(quán)利勸退學(xué)生

大學(xué)不是義務(wù)教育,對(duì)不合格的學(xué)生,學(xué)校有權(quán)清退或者開(kāi)除。

(二)關(guān)注點(diǎn)二:如何幫助學(xué)生進(jìn)入高校后盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活?

自律是一種難能可貴的精神品質(zhì),如果僅靠他律的監(jiān)督,一旦生活環(huán)境發(fā)生變化,缺乏自律的人就很容易陷入迷茫,喪失目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。常書(shū)杰在學(xué)習(xí)方面與其他考生相比可以算得上天才,但若是缺乏了自律,置身大學(xué)乃至社會(huì)后,也難免會(huì)“泯然眾人矣”。從善如登,從惡如崩。如果沒(méi)有長(zhǎng)期的思想教育灌輸,一個(gè)人很難形成自律的品質(zhì)。所以,培養(yǎng)學(xué)生懂得自律,需從家庭教育做起,需從學(xué)齡教育做起。讓素質(zhì)教育前置,才能讓未來(lái)的孩子們走的更穩(wěn),行的更遠(yuǎn)。

面試模擬

很多大學(xué)生從高中高壓狀態(tài)轉(zhuǎn)變到大學(xué)狀態(tài)之后就開(kāi)始迷茫了,你怎么看?

【參考解析】

大學(xué)是學(xué)生接受高等教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,大學(xué)教育,直接影響著學(xué)生未來(lái)就業(yè)的專業(yè)能力,如果學(xué)生在大學(xué)階段產(chǎn)生了迷茫,無(wú)疑會(huì)使他們錯(cuò)過(guò)這一段寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這既不利于學(xué)生職業(yè)觀和價(jià)值觀的形成,也不利于高校對(duì)社會(huì)人才的輸送。

很多大學(xué)生之所以從高中高壓狀態(tài)轉(zhuǎn)變到大學(xué)狀態(tài)后就開(kāi)始迷茫了,我認(rèn)為首要原因在于部分大學(xué)生缺乏自律。在現(xiàn)有教育體制下,高中階段需要充分利用三年時(shí)間掌握大量知識(shí),又有來(lái)自老師和家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)督,所以會(huì)使得高中生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)而無(wú)暇顧及其他。大學(xué)階段,則更注重大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和綜合能力的提升,學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松,也缺少了外界監(jiān)督,所以這個(gè)時(shí)候自律就顯得尤為重要。如果學(xué)生在學(xué)齡階段沒(méi)有養(yǎng)成自律的品質(zhì),那么到了大學(xué)后就很容易出現(xiàn)迷茫的情況。

其次,在于部分家長(zhǎng)的教育方式存在一定問(wèn)題。部分家長(zhǎng)在孩子的中學(xué)階段,對(duì)孩子的管教過(guò)于細(xì)致,以致孩子缺乏獨(dú)立自主意識(shí),成為了讀書(shū)與考試的機(jī)器。一旦孩子離開(kāi)父母到外地上大學(xué),便無(wú)法適應(yīng)獨(dú)自生活的環(huán)境,沒(méi)有了明確的目標(biāo)而自己又缺乏自主意識(shí),難免會(huì)陷于迷茫。因此,父母作為孩子的啟蒙老師,應(yīng)注重啟發(fā)式教育,根據(jù)孩子興趣進(jìn)行培養(yǎng),不應(yīng)加之過(guò)多的外界因素,到了大學(xué)階段,也不能完全的放任自流,也要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活,應(yīng)給予更多的引導(dǎo),避免給孩子的生活造成過(guò)大的反差。

再次,高校的校方和老師也應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任。高校作為向社會(huì)輸送人才的搖籃,要注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。大學(xué)生出現(xiàn)迷茫狀態(tài),是學(xué)校的老師未關(guān)注到位,是學(xué)校的大學(xué)生規(guī)劃課或者心理輔導(dǎo)課未開(kāi)設(shè)到位。因此,作為高校,不僅要注重對(duì)大學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),而且也要注重大學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng),通過(guò)定期開(kāi)展沙盤(pán)游戲、室外拓展訓(xùn)練等方式為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。作為高校的老師,尤其是輔導(dǎo)員老師,要多關(guān)注學(xué)生心理變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn),盡快幫助調(diào)整。

最后,大學(xué)生的迷茫狀態(tài),與當(dāng)下高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的人才培養(yǎng)方式有很大關(guān)系。經(jīng)過(guò)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,學(xué)生終于擠進(jìn)夢(mèng)寐以求的“象牙塔”,他們會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)錘煉成才,在大學(xué)四年無(wú)非是修滿基本學(xué)分,便可以順順利利畢業(yè),于是放低了自我要求,人生追求就變得迷茫。這不得不令我們深思。雖然,我國(guó)的國(guó)情決定了我們不能照搬美國(guó)大學(xué)教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育方式,但是美國(guó)注重學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng),注重學(xué)生思考能力培養(yǎng)的教育重點(diǎn),應(yīng)該是我們需要借鑒的。而具體到大學(xué)教育,我國(guó)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的“放養(yǎng)式”大學(xué)教育方式,為社會(huì)輸送了大量大學(xué)生,這里的“大學(xué)生”是否和“人才”可以劃等號(hào),我認(rèn)為,是有區(qū)別的。因此,在當(dāng)下和未來(lái)一段時(shí)間,我國(guó)的大學(xué)教育方式需要調(diào)整,要提高要求和標(biāo)準(zhǔn)。

總之,從根本上講,題干中出現(xiàn)的問(wèn)題在于,我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)注重知識(shí)灌輸而忽視學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和思考能力的“填鴨式”教育方式。因此,要解決大學(xué)生迷茫問(wèn)題,需從小抓起,從學(xué)前教育抓起,因?yàn)?ldquo;致天下之治者在人才,成天下之才者在教化”。

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