2020國(guó)家公務(wù)員時(shí)政熱點(diǎn)：以科技素養(yǎng)培育科學(xué)家精神

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【背景鏈接】

2019年6月18日，青少年科技創(chuàng)新教育研討會(huì)舉行，會(huì)上發(fā)起了“科技素養(yǎng)教育提升計(jì)劃”。全國(guó)1000所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)將開(kāi)設(shè)科技素養(yǎng)課堂，這些小學(xué)覆蓋云南、江西、廣西、貴州、河南、西藏等省、自治區(qū)。據(jù)悉，該研討會(huì)是2019年全國(guó)科技活動(dòng)周重大示范活動(dòng)“科普實(shí)驗(yàn)室”系列活動(dòng)項(xiàng)目。

【提出觀(guān)點(diǎn)】

從娃娃抓起，通過(guò)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，繼而將擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢的科學(xué)家精神塑造成一種文化，才為創(chuàng)新與創(chuàng)造提供了源源不斷的動(dòng)力。

【綜合分析】

科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，不僅是現(xiàn)實(shí)的直接生產(chǎn)力，而且在生產(chǎn)力諸要素中具有特殊地位。科學(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，有力地表達(dá)了在生產(chǎn)力中的首要地位和作用。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握了核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù)，誰(shuí)把握住了技術(shù)風(fēng)口并走在了前列，誰(shuí)就掌握了發(fā)展的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)。中國(guó)要強(qiáng)，中國(guó)人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。

當(dāng)孩子們的理想是做網(wǎng)紅、當(dāng)明星、玩電競(jìng)，成人離科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造也就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。一個(gè)社會(huì)沒(méi)有龐大的群體愿意去從事科學(xué)創(chuàng)造，則實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的彎道超車(chē)就會(huì)成為無(wú)源之水。

【問(wèn)題】

公眾科學(xué)素養(yǎng)不高。2018年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會(huì)上公布，中國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例已經(jīng)達(dá)到8.47%。但衡量一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，公眾具有較高科學(xué)素質(zhì)的比例至少要有10%的比例，如此看來(lái)，在提升公眾科學(xué)素質(zhì)方面任重道遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走。

相比于科學(xué)素養(yǎng)而言，科學(xué)追求與科學(xué)志向的缺失令人擔(dān)憂(yōu)。中科院曾對(duì)北京市1000多名中小學(xué)生進(jìn)行未來(lái)理想的調(diào)查，在9個(gè)未來(lái)希望從事的職業(yè)當(dāng)中，選擇科學(xué)家的人數(shù)居倒數(shù)第三，倒數(shù)第一和第二分別是農(nóng)民和工人。中國(guó)青少年研究中心曾在13年對(duì)全國(guó)5696名中小學(xué)生做過(guò)調(diào)查研究，結(jié)果顯示小學(xué)生愿意從事科學(xué)相關(guān)工作的有52.5%，中學(xué)生降到了47.5%，智聯(lián)招聘也做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，職業(yè)人員中希望成為技術(shù)專(zhuān)家的人里，女性?xún)H有3%，男性也只有7%。

【應(yīng)對(duì)措施】

實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人，培育科創(chuàng)基礎(chǔ)也在人，讓全社會(huì)尤其是中小學(xué)生，了解科學(xué)、熟悉科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)到最后志于科學(xué)，通過(guò)科學(xué)素養(yǎng)的教育來(lái)培育科學(xué)家精神�？萍妓仞B(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育具有基礎(chǔ)性地位，理應(yīng)得到強(qiáng)化。向最薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行資源傾斜，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，包括師資、設(shè)備、教材等各個(gè)方面，抓住了這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位，對(duì)提升全民科學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

除了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)之外，更重要的是要有科學(xué)情懷和科學(xué)家精神。擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢是科學(xué)家精神的具體體現(xiàn)，從事科創(chuàng)要有咬定青松不放松的堅(jiān)持，能禁得住誘惑、穩(wěn)得住心神、守得住清貧、耐得住寂寞，方能在工匠精神創(chuàng)新創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)行業(yè)和領(lǐng)域的新天地。反之，即便有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)情懷，卻沒(méi)有勇于嘗試、敢于實(shí)踐、志于探索，以“中華之崛起”而尊重科學(xué)、敬畏科學(xué)，呵護(hù)和善待科學(xué)人才和科學(xué)家，則科學(xué)素養(yǎng)的提升就難以實(shí)現(xiàn)境界的升級(jí)。

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