2020國考江蘇公務(wù)員申論考試謹(jǐn)記的幾點命題“陷阱”

挖掘申論中的命題“陷阱”

貴州分校劉天富

申論考試作為選拔公務(wù)員的一門科目，在命題過程中命題者往往會設(shè)置一些“陷阱”，以此增加題目難度，提高區(qū)分度，達(dá)到選拔出優(yōu)秀人才的目的。本文節(jié)選若干題目，剖析題目本身和材料涉及到的“陷阱”，以幫助教師在授課過程中深入把握命題意圖。

例：2016年國考《申論》副省級第1題：閱讀“給定資料2”，概括全國“兩會”代表委員們所關(guān)注的若干問題，及其所給出的具體建議。(15分)要求：全面、準(zhǔn)確、簡明，不超過200字。

【題目陷阱1】題目本身是概括“兩會”委員代表們關(guān)注的若干問題，說明問題不止一個，可能涉及到分類整理。同時還要把建議也概括出來，作答任務(wù)為兩個。

【題目陷阱2】答案呈現(xiàn)形式如何寫?大部分的學(xué)員在做此題時一般都會將問題寫成一部分，建議寫成另外一部分。實際上此題需要將問題進(jìn)行合并之后，然后對策緊跟在后面，即：問題1：………。建議：……。問題2：…….;建議：………。這是因為材料中的“兩會”委員數(shù)量較多，有些代表提出的問題實際上是一類問題，故需要合并，建議同樣也需要寫在一起，否則會超出字?jǐn)?shù)要求。若考生將問題和建議單獨分段來寫則會掉入命題者設(shè)置的“坑”，從而失分。再或者寫成：Y認(rèn)為：……;建議：……..。K認(rèn)為：……..;建議：…….這種形式的同樣也不得高分，因為沒有分類合并，沒有領(lǐng)會命題者意圖。

【材料陷阱1】習(xí)近平總書記是否是“兩會”委員?如果是，那要不要寫進(jìn)答案?當(dāng)年的材料中第2段是這樣的：

習(xí)近平總書記在會見全國文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位和未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)代表時指出，要大力加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，營造全社會崇德向善的濃厚氛圍。

實際上，習(xí)近平總書記確實是“兩會”代表，而且是特殊的“兩會”代表，由于材料中領(lǐng)導(dǎo)人的講話一般來說都是比較高瞻遠(yuǎn)矚，屬于奠定主基調(diào)的，所以一般不寫進(jìn)答案，而且題干也明確要求概括“具體建議”，但習(xí)總書記說的話并非具體，而是宏觀性的說法。

【材料陷阱2】材料中的人物W出現(xiàn)了兩次，是否應(yīng)當(dāng)合并?請看原材料2第6段和第7段：

全國人大代表W認(rèn)為，今天到處都是低頭族，他們看手機(jī)、刷微博、看微信，真正讀書的人太少了。如果一個民族沒有文化知識做支撐，將來無論做什么都會有局限性，厚度不夠。

W說，她今年帶來一個關(guān)于制定圖書館法的議案。歐美一些國家規(guī)定，社區(qū)方圓十公里之內(nèi)一定要有一個圖書館，創(chuàng)造條件引導(dǎo)人們閱讀。我們也應(yīng)當(dāng)營造這樣的環(huán)境。大學(xué)里面有非常好的圖書館，應(yīng)該讓公眾共享。

再看原材料2的最后一段：

W認(rèn)為，文化藝術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的根本，是人才的培養(yǎng)。教育部頒布了新的文件，要求學(xué)生從中學(xué)開始，都要具有音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)知識，這非常好。從孩子抓起，這對提升整個國民的文化素質(zhì)是一個非常有力的舉措。他引用了歐洲一位哲學(xué)家的話：“孩子出生后，要給他鮮花，讓他視覺上看到美;給他音樂，讓他聽覺上建立音的概念。”W認(rèn)為，這就是在體現(xiàn)素質(zhì)教育。

當(dāng)年的命題者讓人物W出現(xiàn)了兩次，實際上兩個W并不是同一個人，第一個W是全國人大代表，而且是女性(從“W說，她今年帶來一個關(guān)于制定圖書館法的議案”這句話可以看出)，故應(yīng)該寫進(jìn)答案中。而第二個W并沒有明確是否是“兩會”委員，而且是男性(從“他引用了歐洲一位哲學(xué)家的話：‘孩子出生后，要給他鮮花，讓他視覺上看到美;給他音樂，讓他聽覺上建立音的概念。’”這句話可以看出。)所以不應(yīng)該寫進(jìn)答案中去。

最后的題目答案是這樣的：

1.問題：閱讀場所不足。 建議：倡導(dǎo)全民閱讀，廣建閱讀場所;

2.問題：低頭族多，讀書人少。 建議：加強(qiáng)法律保障，營造氛圍，與公眾共享圖書館;

3.問題：文明缺失。 建議：加強(qiáng)素質(zhì)教育，發(fā)揮榜樣典型作用;

4.問題：道德禮俗缺失。 建議：重新建構(gòu)社會禮俗與價值體系;

5.問題：社會責(zé)任感缺失。 建議：開設(shè)專門的教育活動。

類似于以上的命題“陷阱”其實還有很多，有興趣的老師其實可以去結(jié)合歷年真題以及材料和答案進(jìn)行研究，定會發(fā)現(xiàn)很多有意思的“命題坑”。

以上這些是我在授課過程中積累的一些經(jīng)驗，希望能夠幫助老師們在授課中增加一些授課的趣味性，不足之處敬請批評指正為謝!

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