2020備考指導(dǎo)：學(xué)生減負(fù)并不是沒有負(fù)擔(dān)

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“合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是必需的，是激發(fā)學(xué)生潛力和鍛煉學(xué)生能力的必要條件。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍在今天教育部舉行的新聞通氣會(huì)上強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生減負(fù)是要把不合理的負(fù)擔(dān)減下來，并不是降低課程標(biāo)準(zhǔn)，也不是讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)。

俞偉躍表示，由于學(xué)生認(rèn)知水平、興趣習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，因此他們面對(duì)同樣的課程設(shè)置和學(xué)科難度，感受到的學(xué)習(xí)壓力也是不一樣的。這也使得不同的家長(zhǎng)和專家學(xué)者對(duì)減負(fù)的看法不一致，比如有的認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)不應(yīng)越減越輕，否則會(huì)影響國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;也有的提出要將減負(fù)進(jìn)行到底，才能使孩子能夠全面健康成長(zhǎng)。“這也說明推進(jìn)減負(fù)工作必須綜合考慮各方的訴求，把握好‘度’”。

在俞偉躍看來，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重一方面與學(xué)校教育教學(xué)確實(shí)密切相關(guān)，比如有的學(xué)校辦學(xué)水平不高，教師教學(xué)能力不強(qiáng)，仍存在教學(xué)模式老套、非零起點(diǎn)教學(xué)、搞題海戰(zhàn)術(shù)等問題，不能及時(shí)對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重;另一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重也是社會(huì)問題在教育領(lǐng)域的反映，比如社會(huì)用人制度仍存在“唯學(xué)歷”問題會(huì)直接影響了家長(zhǎng)的教育觀念。很多家長(zhǎng)為讓自己孩子上好學(xué)校，紛紛送孩子參加校外培訓(xùn)，加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。此外，一些地方政府以名校的升學(xué)率、一本率等升學(xué)指標(biāo)，片面地衡量學(xué)校的辦學(xué)水平，這種傾向也會(huì)逐級(jí)傳給學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，加劇了社會(huì)焦慮。

俞偉躍認(rèn)為，減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不能簡(jiǎn)單縮短在校時(shí)間、減少作業(yè)量、降低課程難度，而是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，做到有增有減：減去強(qiáng)化應(yīng)試機(jī)械刷題、校外超前超標(biāo)培訓(xùn)等不合理的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的內(nèi)容，著力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)無差別的全體減負(fù)、無目的的盲目減負(fù)、不顧實(shí)際的強(qiáng)制減負(fù)。

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