2020年四川省考行測(cè)備考：主旨概括題慎選帶有“應(yīng)該”的選項(xiàng)

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2020年四川省考行測(cè)備考：主旨概括題慎選帶有“應(yīng)該”的選項(xiàng)

主旨概括題和意圖判斷題在解題思路和技巧上有較大的相似之處，這樣也導(dǎo)致很多考生分不清二者關(guān)系，從而選錯(cuò)答案，導(dǎo)致很多考生在主旨概括題這類題型中失分比較嚴(yán)重。因此，針對(duì)主旨概括題的這種情況，華圖教育專家結(jié)合平常授課情況，提煉總結(jié)出了一些針對(duì)性的做題技巧和思路，在這里也給大家介紹一種比較有效的做題技巧。

即主旨概括題，文中若是客觀陳述，則帶有“應(yīng)該”等表呼吁詞的選項(xiàng)要慎選。

這主要是因?yàn)獒槍?duì)主旨概括題的設(shè)計(jì)，命題人往往會(huì)給出一段材料，要我們歸納概括出整段文字的中心意思，所以若是文中提到的內(nèi)容，則可以通過(guò)歸納概括提煉出來(lái)主要意思;若是在選項(xiàng)中有一些通過(guò)帶有“應(yīng)該”等詞引導(dǎo)的呼吁項(xiàng)，如果文中作者只是客觀陳述，并未發(fā)表建議性的觀點(diǎn)，則選項(xiàng)中帶有“應(yīng)該”這類選項(xiàng)就需要謹(jǐn)慎選擇了，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

【例題1】隨著社會(huì)環(huán)境的影響和對(duì)兒童閱讀市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不斷加深，越來(lái)越多的作家自覺(jué)地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。從讀者年齡段來(lái)說(shuō)，有的作家專心致志地為幼兒寫(xiě)作，有的專門(mén)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作，還有的著力滿足小學(xué)中高年級(jí)的閱讀需求;從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有的作家專門(mén)為孩子寫(xiě)科幻故事，有的一心寫(xiě)冒險(xiǎn)小說(shuō)，有的則認(rèn)真地為孩子寫(xiě)生活故事。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )。

A. 兒童圖書(shū)寫(xiě)作的目的性不斷增強(qiáng)

B. 兒童圖書(shū)作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)

C. 定位準(zhǔn)確的兒童圖書(shū)更適合兒童閱讀

D. 作家應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)與市場(chǎng)需求確定創(chuàng)作方向

【解析】B。主旨概括題。文段是總分的行文脈絡(luò)，第一句話提出觀點(diǎn)，接下來(lái)作者從“讀者年齡段”“ 寫(xiě)作內(nèi)容”兩個(gè)具體的定位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。此題很多考生容易錯(cuò)選D項(xiàng)，D項(xiàng)說(shuō)作家應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)與市場(chǎng)需求確定創(chuàng)作方向，而作者在文中并未對(duì)作家做出此類建議，這個(gè)“作家”范圍過(guò)大，因此屬于引申項(xiàng)。故此題選B。

【例題2】每年冬天，當(dāng)向南遷徙的鳥(niǎo)兒飛過(guò)英國(guó)的大地時(shí)，許多愛(ài)鳥(niǎo)人都會(huì)在庭院里拋種子和燕麥，希望可以幫助鳥(niǎo)群獲得足夠的能量。但這種做法使10%的黑頂林鶯改變了傳統(tǒng)的遷徙路線，它們由德國(guó)南部和奧地利飛往西南方向的西班牙轉(zhuǎn)而飛向西北方的英國(guó)，在那里依賴喂鳥(niǎo)人的供養(yǎng)生存。

這段文字的主旨是( )。

A.人的行為會(huì)影響動(dòng)物的習(xí)性

B.愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物要注意方法

C.黑頂林鶯的天性使得它們改變了遷徙路線

D.人類可以通過(guò)自身的行為幫助鳥(niǎo)類

【解析】A。主旨概括題。轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”之后是重點(diǎn)，文中只是客觀描述人們喂鳥(niǎo)這種行為會(huì)影響鳥(niǎo)類的遷徙路線，并未作出愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類要注意方法等意思，也并沒(méi)有說(shuō)人的行為會(huì)傷害到鳥(niǎo)類，故不需要給出“要注意方法”這樣的對(duì)策，屬于引申項(xiàng)。故此題選A。

【例題3】作為一個(gè)擁有五千年不間斷文明史的古國(guó)，我國(guó)擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速、文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的變化，尚有不計(jì)其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )。

A.文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路

B.要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)的新問(wèn)題

C.新形勢(shì)下亟需加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)

D.諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)

【解析】D。主旨概括題。文段中通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”引出文段的主旨句，選項(xiàng)D中“諸多因素”是對(duì)主旨句中“隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速，文化標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境條件的變化”的壓縮替換，“威脅”是對(duì)“瀕危”的同義替換。所以本題的正確答案為D。而本題易錯(cuò)項(xiàng)為C項(xiàng)，C項(xiàng)屬于在原文段主旨基礎(chǔ)上的引申和呼吁，而并非基于原文段進(jìn)行概括，屬于引申項(xiàng)。故此題選D。

以上三道例題都是很多考生會(huì)做錯(cuò)的題，錯(cuò)誤選項(xiàng)也鎖定在帶有“應(yīng)該”“亟需”等引申項(xiàng)里，湖北華圖教育專家在此提醒各位考生，主旨題選項(xiàng)易迷惑，一定要辨析清楚，選擇概括文段的選項(xiàng)即可。

希望參加2020年四川省考的各位學(xué)員在備考的過(guò)程中，熟練運(yùn)用主旨概括題的基本用法，并結(jié)合文段內(nèi)容快速鎖定正確答案，也希望大家做日后練習(xí)中，多注意總結(jié)做題技巧，活學(xué)活用，而不要純粹無(wú)效的刷題。

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