2020-03-06 15:39:21 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容
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在行測(cè)片段閱讀的主旨觀點(diǎn)題目當(dāng)中,很多同學(xué)都知道需要我們?nèi)シ治鑫亩蔚男形拿}絡(luò)來(lái)判定文段的主旨內(nèi)容,對(duì)于常見(jiàn)的轉(zhuǎn)折、因果、并列的行文脈絡(luò)來(lái)說(shuō),因?yàn)橛幸恍?biāo)志進(jìn)行提示,分析出文段主旨并不是很難,但是對(duì)于總分、分總的行文來(lái)說(shuō),判斷總句總是會(huì)有偏差,那么這該怎么辦呢?華圖教育老師教給大家一招,利用逆向思維,用“分句”反推“總句”。
【例題1】政府當(dāng)然應(yīng)該接受批評(píng),但批評(píng)的基礎(chǔ)應(yīng)該是事實(shí),而不是謠言。如城管,你可以批評(píng)授權(quán)過(guò)度,也可以批評(píng)一些地區(qū)沒(méi)有將城管納入體制編制帶來(lái)的執(zhí)法傾向的不當(dāng)。但在網(wǎng)上整天發(fā)一些沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有地點(diǎn)、沒(méi)有準(zhǔn)確事實(shí)描述的圖片故事,就不是一種正常的批評(píng)。
這段文字意在說(shuō)明:
A. 政府應(yīng)該接受人民的合理批評(píng)
B. 只有走正規(guī)的渠道,批評(píng)政府才能奏效
C. 批評(píng)政府應(yīng)該有理有據(jù),遵循事實(shí)
D. 批評(píng)政府不能靠煽動(dòng)民眾情緒
在這道題目當(dāng)中很明顯能夠讀出來(lái),第一句告訴我們“政府應(yīng)該接受批評(píng),但是批評(píng)的基礎(chǔ)應(yīng)該是事實(shí)”,緊接著,第二句“如城管”開(kāi)始,便通過(guò)舉例的方式對(duì)文段觀點(diǎn)進(jìn)行論證,加以證明。所以我們很容易可以判斷出第二句話以后都是分句,對(duì)第一句起到論證支持的作用。因此本題主旨句很容易判定為第一句,答案選擇C選項(xiàng),強(qiáng)調(diào)對(duì)政府的批評(píng)應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)。
通過(guò)上面這道例題我們會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們能夠判斷出那些部分是分句內(nèi)容時(shí),文段的主旨就很容易判定了。根據(jù)我們?nèi)粘K玫倪壿,在我們論證某個(gè)觀點(diǎn)時(shí),常用的方法便是“擺事實(shí)”、“講道理”或者“具體說(shuō)明”這幾類,其中“擺事實(shí)”常見(jiàn)的表現(xiàn)形式便是“舉例子”(像上一道題),“講道理”通常表現(xiàn)為“原因分析、意義分析、危害分析”等。所以當(dāng)我們能夠把握住那些文字屬于分句內(nèi)容時(shí),文段的主旨內(nèi)容也就很容易判斷了。
【例題2】教師是今天最需尊重的職業(yè),也是人性最為光亮的群體,卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對(duì)象。一些教師群體的待遇福利較差,健康權(quán)與休息權(quán)得不到保證。值得一提的是,教 師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如,說(shuō)到教育腐敗,很多人會(huì)把板子打在教師身上,其實(shí)腐敗的多是教育官員,而不是普通教師。更重要的是,由于教育改 革長(zhǎng)期滯步不前,應(yīng)試教育無(wú)法完成向公民教育轉(zhuǎn)身,也造成很多教師無(wú)法擺脫權(quán)力干預(yù),無(wú)法從陳舊保守的價(jià)值觀中走出來(lái),甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
這段話的中心意思是:
A. 教師的權(quán)利沒(méi)有得到很好的保護(hù)
B. 教師是需要尊重的群體
C. 應(yīng)試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因
D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊
【解答】答案A。文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè),也是人性最為光亮的群體,卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對(duì)象”,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)利需要保護(hù)。后文通過(guò)一些教師的健康權(quán)與休息權(quán)得不到保障、容易成為替罪羊、無(wú)法擺脫權(quán)力干預(yù)等多個(gè)方面,具體論述教師的權(quán)利沒(méi)有得到很好的保護(hù)。所以文段重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)A選項(xiàng),教師的權(quán)利沒(méi)有得到很好的保護(hù)。
通過(guò)華圖教育以上講解,相信同學(xué)們應(yīng)該對(duì)“分句”的具體表現(xiàn)有了一些了解,華圖教育老師希望在后期的備考當(dāng)中,各位同學(xué)能夠加強(qiáng)對(duì)文段的分析。
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