2020年山東申論提出對(duì)策題之尋找對(duì)策源

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提出對(duì)策題雖然是在國(guó)考和省考中單獨(dú)出題考察的頻率比較低，但并不意味著它不重要，一方面考試大綱對(duì)提出對(duì)策能力有明確的描述，另一方面，提出對(duì)策其實(shí)常常會(huì)融入到歸納概括題和貫徹執(zhí)行題中考察，如2019年副省的第一題：概括S市在鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)方面的舉措。就是一道歸納概括做法的題目，將歸納概括題和提出對(duì)策題結(jié)合一起來(lái)考察。再比如2019副省第二題：假如你是被派到Y(jié)縣的調(diào)研組的一員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料2”中的調(diào)研記錄，就山岔村值得肯定的做法寫(xiě)一份調(diào)研報(bào)告提綱。這道題是一道貫徹執(zhí)行題，正文部分以做法、對(duì)策為主，也是將貫徹執(zhí)行題和提出對(duì)策題相結(jié)合進(jìn)行考察�？梢�(jiàn)，提出對(duì)策題也是要重點(diǎn)掌握的題型。華圖教育認(rèn)為，對(duì)策的來(lái)源一般有以下幾種：

一、直接對(duì)策

直接對(duì)策是指材料直接給出來(lái)的對(duì)策。直接對(duì)策一般比較簡(jiǎn)單，回到材料里直接找對(duì)策詞即可，如常見(jiàn)的對(duì)策詞“應(yīng)該、要、需要、加強(qiáng)、提高……”，這些對(duì)策詞所連接的動(dòng)賓短語(yǔ)既是對(duì)策的表述，一般來(lái)說(shuō)在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)可以直接摘抄，如果字?jǐn)?shù)要求比較少，而材料中的直接對(duì)策表述多而長(zhǎng)，這是需要對(duì)材料中的表述進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s句，把形容詞、副詞等修飾性的詞句刪掉，提煉出最核心的關(guān)鍵詞，即“動(dòng)詞+核心詞”。

二、問(wèn)題、原因推對(duì)策

即從材料中反應(yīng)的問(wèn)題和原因進(jìn)行推導(dǎo)，一般材料會(huì)反映出某一領(lǐng)域存在的問(wèn)題，而我們要想提出切實(shí)有效的政策就要把問(wèn)題解決掉，所以針對(duì)材料中的問(wèn)題，從問(wèn)題呈現(xiàn)的角度和程度有針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的措施，也是提出對(duì)策題常常考察的一種方式。原因推對(duì)策亦如此，找到根本源頭，從根源出發(fā)，提出對(duì)策。

三、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)推對(duì)策

有時(shí)材料會(huì)給我們呈現(xiàn)出一些案例，這些案例可能是成功的、也可能是失敗的，對(duì)于成功的案例，它的做法帶來(lái)了積極影響，就是值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們也要去學(xué)習(xí)它的做法。而對(duì)于失敗的案例，產(chǎn)生了消極的影響，對(duì)于它的做法是需要我們?nèi)シ此嫉�，也就是他這樣做失敗了，那告訴我們應(yīng)該怎樣做，就是我們所得到的對(duì)策。

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