2020年吉林省考申論備考之“綜合概括”題型判斷及技巧點撥

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“歸納概括題”在各類申論考試中一直是重點題型，而作為對于“閱讀理解能力”的最直接考察題型，這類題目也是備受命題人的關注與青睞。從“問法”的靈活到“作答對象”的靈活，近幾年的申論試題一直在試圖對“歸納概括題”進行創(chuàng)新性地考察。如今，無論是在國考還是各地方省考的題目中，出現(xiàn)了一種難度較高的題型，即“綜合概括”。

“綜合概括”題型不同以往“歸納概括題”的 “準確”——即盡量使用材料中的原詞原句;而是需要考生結(jié)合材料內(nèi)容自行提煉要點關鍵詞。如2018年江蘇省考A類卷第一題：“概括材料中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)及其具體體現(xiàn)”，就是需要考生自己結(jié)合材料中的具體事例，用自己的話概括材料中人物身上所具備的精神品質(zhì)，而這些品質(zhì)的關鍵詞在材料中并無“原詞原句”的明確表述。總而言之，這類題型難度較大，且對考生的積累提出了更高要求，因此需要引起廣泛關注。那么，如何才能判斷一道題究竟是常規(guī)的歸納概括還是綜合概括呢?

一、看作答對象

首先需要根據(jù)題干的提示：看一看題干中的“作答對象”與材料中所找的“要點內(nèi)容”在表述上是否一致;若是不一致，則可能是需要考生自行結(jié)合“要點內(nèi)容”提煉關鍵詞。如2014國考(副省級)第一題要求“概括社會心理方面存在的若干缺失”;而材料中所找出的其中一個要點為“心理壓力大，且沒有宣泄和排解的渠道”。“缺失”一詞的本意是“缺少了某些東西”，而“心理壓力大”則是意味“有很多的壓力”，兩者在表述上是完全相反的。因此，需要考生自己根據(jù)要點內(nèi)容提煉出如“放松感缺失”或“輕松感缺失”等關鍵詞，既能體現(xiàn)出材料內(nèi)容，也能與“作答對象”保持一致。這就要求考生在審題過程中對于一些“特殊作答對象”要尤為關注，需多加思考。

二、看材料提示

看材料中是否有相關提示：如2017年國考(市地)第一題“簡述城市水系的功能”。這道題雖是一個“特殊作答對象”，但是材料中對于“要點內(nèi)容”的表述與“作答對象”一致，從題干中無法明確判斷;可若是梳理材料則會發(fā)現(xiàn)，材料中對于部分要點則給出了如“美學功能”、“生態(tài)功能”等關鍵詞，這也是告訴考生需要將其他要點也以此形式概括，如“疏通古代運河以供城市間輸送游客和農(nóng)產(chǎn)品所需”則需要提煉出“運輸功能”這類關鍵詞。

三、自行提煉關鍵詞

另外，有些題目則是需要自行根據(jù)“作答對象”，并結(jié)合材料提煉出關鍵詞。如2019年國考(市地)第三題需要概括“小吳的變化”，則是要求考生自己將從材料中找到的“具體變化內(nèi)容”自行提煉概括。如材料中提出的“從以往的不分配活兒，到如今的能夠幫村民們解決各種問題困難”這一答案要點，就要求考生根據(jù)自己的積累，結(jié)合對材料內(nèi)容的理解，提煉出如“工作內(nèi)容變化”這一關鍵詞。而這也是“綜合概括”中最難的一類題型，需要考生勤加練習。

總而言之，“綜合概括”作為一種考察題型，反映出申論考試對考生的閱讀理解能力有了更高要求，而這一趨勢不出意外也會逐漸與其他題型的作答相結(jié)合，所以必須要多加練習，跳出原先的思維框架，不再完全依賴材料，而是需要有更多自己的理解。

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