2020浙江公務(wù)員行測(cè)判斷類試題論證削弱型

如今，基于互聯(lián)網(wǎng)的新型科普方式層出不窮。淺閱讀、視頻直播以及游戲互動(dòng)等方式，使得如今獲取科學(xué)知識(shí)的渠道越來(lái)越多、門(mén)檻也越來(lái)越低。研究者認(rèn)為，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+科普”令科學(xué)知識(shí)的獲取和傳播方式發(fā)生了很大變化，但這不是對(duì)科普傳播的一種顛覆，而是顯示了公民科學(xué)素養(yǎng)的提升。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑研究者的觀點(diǎn)?

A.新聞應(yīng)用、微博等資訊類媒體是用戶了解科學(xué)熱點(diǎn)事件的最主要渠道

B.在許多科學(xué)熱點(diǎn)事件的傳播過(guò)程中，公眾很難見(jiàn)到權(quán)威科學(xué)家的身影

C.數(shù)據(jù)表明，用戶普遍樂(lè)于通過(guò)圖文資訊這樣輕松愉悅的形式獲取知識(shí)

D.比起明星八卦，在社交媒體轉(zhuǎn)發(fā)科普內(nèi)容更能為轉(zhuǎn)發(fā)者本人形象加分

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】判斷推理-邏輯判斷-削弱論證

【解析】

第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式中的“質(zhì)疑”，確定為削弱論證。

第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：盡管“互聯(lián)網(wǎng)+科普”令科學(xué)知識(shí)的獲取和傳播方式發(fā)生了很大變化,但這不是對(duì)科普傳播的一種顛覆,而是顯示了公民科學(xué)素養(yǎng)的提升。

論據(jù)：淺閱讀、視頻直播以及游戲互動(dòng)等方式,使得如今獲取科學(xué)知識(shí)的渠道越來(lái)越多、門(mén)檻也越來(lái)越低。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)說(shuō)明的是“用戶了解科學(xué)熱點(diǎn)事件主要渠道有哪些”，論點(diǎn)論述的是獲取和傳播知識(shí)的方式顯示了公民素養(yǎng)的提升，論題不一致，排除。

B項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)“在許多熱點(diǎn)事件的傳播過(guò)程中，公眾很難見(jiàn)到權(quán)威科學(xué)家的身影”，說(shuō)明公民所獲得的知識(shí)很多時(shí)候可能不是權(quán)威的，但不代表公民科學(xué)素養(yǎng)就沒(méi)有提升，不具有削弱作用。

C項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)中“用戶普遍樂(lè)于通過(guò)圖文資訊這樣輕松愉悅的形式獲取知識(shí)”強(qiáng)調(diào)的是用戶喜歡獲取知識(shí)的方式的問(wèn)題，論題不一致，排除。

D項(xiàng)：增加反向論據(jù)。該項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)的是轉(zhuǎn)發(fā)者轉(zhuǎn)發(fā)科普內(nèi)容是為本人形象加分，而非是為了提高科學(xué)素養(yǎng)，具有削弱作用。

因此，選擇D選項(xiàng)。

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