學(xué)校急救培訓(xùn)既要“納入”更要“融入”

中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)和教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校紅十字工作的通知》，將學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)，特別是心肺復(fù)蘇納入教育內(nèi)容。通知指出，學(xué)校紅十字工作要把健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，針對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)，積極開(kāi)展紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。采取多種形式，傳播健康行為與生活方式、疾病防控、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等知識(shí)，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。

通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，讓在校學(xué)生普遍掌握心肺復(fù)蘇基本技能，這項(xiàng)工作的重要性與緊迫性不言而喻。問(wèn)題的關(guān)鍵，不是該不該在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程，而是如何讓培訓(xùn)收到更好的效果。中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)和教育部此次共同將急救納入課堂，與過(guò)去教育部門(mén)單獨(dú)納入相比，具有更大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橹袊?guó)紅十字會(huì)擁有豐富的醫(yī)療人才資源，健康與急救培訓(xùn)的師資力量更有保障。

但也要看到，納入是往原有教育內(nèi)容之中添加新內(nèi)容，新內(nèi)容與老內(nèi)容可能會(huì)形成沖突，這樣一來(lái)，被納入教學(xué)內(nèi)容的急救培訓(xùn)課程，就存在被其他主課擠占的風(fēng)險(xiǎn)。因此，學(xué)校急救培訓(xùn)既要“納入”，更要“融入”。如果說(shuō)納入是相加，那么，融入則是內(nèi)化，將心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)融入課堂，課程不一定增多，內(nèi)容卻可以調(diào)整，使之更加有利于傳授急救知識(shí)。比如，我國(guó)初中就開(kāi)設(shè)了生物課，其中一些章節(jié)講到了急救知識(shí)，只是內(nèi)容太少，心肺復(fù)蘇等具體技能更是涉足不多，可考慮在這些章節(jié)增加急救內(nèi)容。

再如，生理、物理、化學(xué)等課程的一些知識(shí)也與急救知識(shí)的聯(lián)系十分緊密，心臟動(dòng)力學(xué)、心電產(chǎn)生原理、人體消化酶、呼吸時(shí)氧氣與二氧化碳的交換和轉(zhuǎn)化等，都涉及這些知識(shí)。將基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與急救知識(shí)融會(huì)貫通，不僅可以幫助學(xué)生理解急救原理、記憶急救步驟，也有利于學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程，這樣的融入，具有事半功倍之效。

納入是立足眼前，融入是立足長(zhǎng)遠(yuǎn);納入需要再投入，融入則是現(xiàn)有課程的拓展與再開(kāi)發(fā)，但納入的課程更專(zhuān)業(yè)，融入的內(nèi)容比較籠統(tǒng)。兩者結(jié)合起來(lái)，就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使校園內(nèi)的急救培訓(xùn)成本更小，更有質(zhì)量、更可持續(xù)。

原標(biāo)題：北青報(bào)：學(xué)校急救培訓(xùn)既要“納入”更要“融入”

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