《教育知識與能力》考前必考點6 學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)

《教育教學(xué)知識與能力》考前都有哪些必考點呢?《教育知識與能力》考前必考點6 學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，跟著華圖老師一起來學(xué)習(xí)吧!

一、知覺的特性

1.知覺的整體性;

2.知覺的理解性;

3.知覺的選擇性;

4.知覺的恒常性。

二、注意

(一)注意的分類

1.無意注意;

2.有意注意;

3.有意后注意。

(二)注意的品質(zhì)

1.注意的廣度;

2.注意的穩(wěn)定性;

3.注意的分配;

4.注意的轉(zhuǎn)移。

三、記憶的分類

四、遺忘

(一)遺忘規(guī)律

艾賓浩斯提出，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

(二)影響遺忘進程的因素

1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量;

2.學(xué)習(xí)程度;

3.記憶任務(wù)的長久性與重要性;

4.識記的方法;

5.時間因素;

6.材料的系列位置效應(yīng);

7.學(xué)習(xí)者的需要和興趣;

8.情緒和動機。

五、提高記憶效果的方法

1.明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性;

2.理解學(xué)習(xí)材料的意義;

3.對材料進行精細(xì)加工，促進對知識的理解;

4.運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;

5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;

6.重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

有效組織復(fù)習(xí)的方法：及時復(fù)習(xí);合理分配復(fù)習(xí)時間;分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;復(fù)習(xí)方法多樣化;運用多種感官參與復(fù)習(xí);嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

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