2021-04-06 11:48:48 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:未知
社會(huì)現(xiàn)象是公考面試考察的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。難在三處,一如何找準(zhǔn)立場(chǎng),支持與否如何界定;二如何分析的全面且有深度;三對(duì)策怎么談,怎么避免套路化。今天華圖教育就從觀點(diǎn)、分析、對(duì)策三個(gè)方面和大家說(shuō)一說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象這些事。
1. 觀點(diǎn)正確且鮮明。看待現(xiàn)象的態(tài)度背后體現(xiàn)考生深層次的價(jià)值觀、有無(wú)深度思考,若是考生看待現(xiàn)象的態(tài)度與主流價(jià)值觀偏差,考官自然也會(huì)質(zhì)疑考生是否有良好的執(zhí)政理念進(jìn)而符合崗位需求。所以,看待現(xiàn)象不僅從我們個(gè)人角度出發(fā),更要有政府思維,站在國(guó)家和人民的角度考慮“問(wèn)題”。如:對(duì)于“高空拋物”現(xiàn)象我們的觀點(diǎn)即是否定的,從法律和道德層面開始,都是情法難容的。這類現(xiàn)象態(tài)度很鮮明,但是也存在爭(zhēng)議類的現(xiàn)象,考生可能會(huì)在支持與否之間搖擺。如:對(duì)于“慢就業(yè)”怎么看?從個(gè)人角度來(lái)說(shuō),是校園到職場(chǎng)的過(guò)渡期,進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃或提升技能,我們當(dāng)然支持。但是從更為家庭甚至社會(huì)、政府的角度來(lái)說(shuō),慢就業(yè)往往會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),政府教育資源浪費(fèi),無(wú)法促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。綜合來(lái)說(shuō)“慢就業(yè)”是個(gè)人選擇,但是出現(xiàn)這一趨勢(shì)不利于社會(huì)進(jìn)步,值得我們警惕。所以看待現(xiàn)象要有政府思維,不僅作為考生個(gè)人去考慮,更應(yīng)該從社會(huì)、政府、人民的角度全面考慮。
2.多維度分析。分析一個(gè)現(xiàn)象,大家有不同的角度,在分析層面上避免片面,盡量全面深入,體現(xiàn)自己的邏輯思維能力。我們往往會(huì)有哪些分析的角度呢。一方面,原因影響分析。我們認(rèn)為某個(gè)現(xiàn)象是“不好的”,那哪里不好、為什么不好,從態(tài)度過(guò)度到影響、原因,這是完整的邏輯鏈。如:家長(zhǎng)幫孩子報(bào)輔導(dǎo)班,影響孩子心理健康成長(zhǎng)、增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、違背素質(zhì)教育初衷等,原因是家庭望子成龍望女成鳳的想法、社會(huì)存在唯分?jǐn)?shù)論、素質(zhì)教育需進(jìn)一步推進(jìn)等。另一方面,辯證分析。部分現(xiàn)象往往有兩面性,既有利又有弊,這時(shí)候需要我們?nèi)婵创。如:互?lián)網(wǎng)公益眾籌,我們要看到其積極意義:激發(fā)群眾公益熱情、幫助困難群主解決燃眉之急、促進(jìn)公益事業(yè)發(fā)展,但是我們也要看到它面臨的問(wèn)題及危害:騙捐詐捐消費(fèi)群眾愛(ài)心、加劇社會(huì)信任危機(jī)等。從原因影響和辯證兩個(gè)維度進(jìn)行入手,可以幫助考生考慮更加全面深入。
3.對(duì)策的針對(duì)性與有效性。對(duì)策則是現(xiàn)象到實(shí)際的延伸,體現(xiàn)考生“解決問(wèn)題”的能力。而考生往往存在不知道提出什么對(duì)策或者對(duì)策較為空泛,無(wú)針對(duì)性。一方面,我們實(shí)際可以針對(duì)原因提對(duì)策,抓住根本源頭,切斷源頭,自然解決問(wèn)題,如因?yàn)榧议L(zhǎng)不科學(xué)的教育觀念導(dǎo)致幫孩子報(bào)輔導(dǎo)班,我們就可以加強(qiáng)思想引導(dǎo),改變家長(zhǎng)觀念。另一方面,對(duì)策要有針對(duì)性。如何通過(guò)思想引導(dǎo),改變家長(zhǎng)的觀念呢?我們可以考慮家;(dòng)或者社會(huì)教育學(xué)家進(jìn)行科學(xué)育兒觀的普及。對(duì)策層面一定要能夠解決“問(wèn)題”,換言之,具體化的同時(shí)也有可行性。
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