探討無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種面試形式，其特點(diǎn)是能夠在同一時(shí)間考查多名考生的能力，因?yàn)槭切〗M討論的形式，考生的性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等一般無(wú)法隱藏，能夠比其他考試形式更直觀反映考生的水平和能力。以往在各大銀行、農(nóng)信社和某些企業(yè)的面試特別喜歡采用這種面試形式。在公務(wù)員的考試中吉林、云南、廣州這三個(gè)省份的省考面試也采用這種面試形式。國(guó)家公務(wù)員考試中有一些部門(mén)也會(huì)采用這種形式，比如：銀保監(jiān)會(huì)、工信部、林業(yè)局、財(cái)政部、專(zhuān)利局。本文就談一談無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧。

何謂“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)”。

顧名思義“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”有兩個(gè)重點(diǎn)：一是“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)”，二是“小組討論”。這就提示考生，在面試中要重點(diǎn)注意這兩點(diǎn)。既然是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)，那么在面試過(guò)程中，考生一定要注意自己的身份，我們可以有不同的角色，也可以有不同的分工，但是不要居高臨下自行把自己定位成領(lǐng)導(dǎo)的身份，去吩咐組員。其次要注意“小組討論”的氛圍，既然是討論，積極參與，發(fā)表觀點(diǎn)，為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;但同時(shí)也要注意傾聽(tīng)其他組員的想法，不要瘋狂輸出，唯我獨(dú)尊。

角色定位。

其實(shí)不管是什么樣的小組討論，一定會(huì)有不同的角色負(fù)責(zé)不同工作。為了讓考生更清楚無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的身份，我們定義了幾個(gè)角色。有：破冰者、領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者、輔助者、總結(jié)者。

破冰者：打破僵局的人，也是在自由討論環(huán)節(jié)，第一個(gè)發(fā)言的人。作為第一個(gè)發(fā)言的人，可以制定討論規(guī)則和整個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)及規(guī)劃�？梢哉f(shuō)，如果破冰成功的化，可以讓考官眼前一亮，在考官心中留下一個(gè)較好的印象。但是，破冰也是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果破冰不成功的話(huà)，那么在考官的眼中就留下不好的印象。至于怎么選擇，筆者不推薦所有考生都要搶破冰者，一定要結(jié)合自己對(duì)當(dāng)下題目的把握。如果構(gòu)思得全面，不妨破冰;但是如果并沒(méi)有太多想法，不建議破冰，如果破不成功得話(huà)，反而給對(duì)手留下了機(jī)會(huì)。

領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)者主要是統(tǒng)籌整場(chǎng)討論，這個(gè)角色適合本身就具有大局觀以及有領(lǐng)導(dǎo)能力的考生來(lái)?yè)?dān)任。所以，考生也需要結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)選擇。值得注意的是，如果你選擇了領(lǐng)導(dǎo)者，一定要在小組討論的過(guò)程中盡量照顧到所有小組成員，來(lái)幫助小組成員達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，尤其是在討論僵持不下的時(shí)候，要適時(shí)介入。

輔助者：這個(gè)角色其實(shí)就是積極為小組的討論貢獻(xiàn)自己的想法，特別適合不具有領(lǐng)導(dǎo)才能，但是思維活躍，反應(yīng)敏捷的考生。

推動(dòng)者：這個(gè)角色會(huì)與其他角色略有重合，只要能夠?qū)π〗M討論起到推動(dòng)作用的人都可以稱(chēng)之為推動(dòng)者。這個(gè)角色適合所有考生。但是一定要注意，在討論的過(guò)程中不要強(qiáng)行推動(dòng)。不要僅因?yàn)閭�(gè)別組員的共識(shí)，就忽略其他組員，推動(dòng)成整個(gè)小組的共識(shí)。

總結(jié)者：一個(gè)討論工作怎能少了總結(jié)的人呢，尤其是這種無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的討論，容易出現(xiàn)各自論述各自的觀點(diǎn)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人做階段性的總結(jié)，整理討論結(jié)果，明確接下來(lái)的討論方向。

常見(jiàn)誤區(qū)

1.適合自己的才是最好的。因?yàn)闊o(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種考試形式還不是主流的考試形式，所以關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都是自說(shuō)自話(huà)。比如有些機(jī)構(gòu)就鼓吹一定要當(dāng)破冰者，一定要做領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)這都是不科學(xué)的。華圖多年的教研經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)任的給各位考生建議，一定根據(jù)自身的特點(diǎn)以及能力有選擇的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和破冰者。

2.人人平等，推動(dòng)整體討論才是王道�？忌�普遍認(rèn)為一定要是領(lǐng)導(dǎo)者或者破冰才會(huì)得高分，其實(shí)根據(jù)實(shí)際考試中廣大考生的反饋，并不是這樣。只要是能夠?qū)φ麄�(gè)團(tuán)隊(duì)討論有貢獻(xiàn)，推動(dòng)小組達(dá)成共識(shí)，就能得高分。

3.發(fā)言看量更看質(zhì)。很多考生總認(rèn)為發(fā)言次數(shù)越多，分?jǐn)?shù)會(huì)越高，其實(shí)不然，得分的高低主要是看發(fā)言的質(zhì)量，所謂高質(zhì)量的發(fā)言一定是圍繞討論話(huà)題，有利于小組討論推進(jìn)的發(fā)言。而單純重復(fù)別人觀點(diǎn)，或者一直強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)的發(fā)言均不是質(zhì)量高的發(fā)言，反而這種發(fā)言次數(shù)越多，會(huì)對(duì)最終成績(jī)產(chǎn)生消極影響。所以考生一定要進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)言。

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