申論熱點之教育減負

一、熱點概況

1.新修訂的《未成年人保護法》于6月1日起施行。這給減輕中小學生負擔，促進學生身心健康成長，提供了法律支持�？梢哉f，這實現(xiàn)了給學生依法減負的第一步——“有法可依”，接下來，必須堅持做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，要讓《未成年人保護法》真正“硬”起來。

2.中小學生作業(yè)負擔繁重，睡眠不足，已是教育的“老大難”問題。給學生減負，本質(zhì)屬于保護未成年學生身心健康成長的范疇。因此，有必要推進依法減負，即不能只依靠教育部門反復(fù)發(fā)文、通知，來規(guī)范學校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家長的行為，而是將其納入法制軌道進行規(guī)范、治理，給未成年學生健康成長有力的學校保護、家庭保護和社會保護。

3.就在前不久，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了家長退群事件，原來是江蘇某一學校的老師經(jīng)常讓學生家長負責批改孩子的家庭作業(yè)，久而久之，一名學生的家長不堪重負，一怒之下選擇退出了孩子的家長群。而廣大網(wǎng)友關(guān)于這起退群事件，也展開了激烈的討論。

越來越多深有同感的家長站出來發(fā)聲，這些家長把當今的家長群稱為壓力群，因為結(jié)束了一天的工作之后，回家還要負責批改孩子的家庭作業(yè)，這讓許多父母感到壓力山大。這件事越鬧越大，甚至一度登上了央視的新聞頻道。

央視的晚間新聞節(jié)目也給出這樣的評論：老師的缺位才使家長成為批改孩子作業(yè)的主力軍，這起事件鬧上央視之后，教育部門也給予了高度的關(guān)注。對此教育部最終給出的官方回應(yīng)，明令禁止學校和老師要求學生家長為孩子批改作業(yè)。

二、深度解析

1.政策意義

(1)著力減輕中小學教師負擔，保障中小學教師潛心教書、精心育人。

(2)讓教師把更多精力放在孩子身上，也更能能讓家長放心、安心。通過教師減負促進家長減負。

2.對策

(1)提高對教師減負工作的思想認識。

(2)督促指導(dǎo)各地盡快出臺具體減負清單。

(3)督促指導(dǎo)各地推進教師減負專項工作。

三、案例素材

1. 2020年10月26日，合肥市出臺《合肥市中小學辦學行為“十不得”》，內(nèi)容包括：不得以任何方式公布學生考試成績和排名;不得以學生考試成績?yōu)橐罁?jù)分班和排座位;不得隨意占用體育、藝術(shù)、綜合實踐等課程;不得超過規(guī)定布置過量課后作業(yè);不得占用學生休息時間集體補課;不得侮辱、歧視、體罰或者變相體罰學生;不得舉行周考、月考等超過規(guī)定次數(shù)的統(tǒng)一考試;不得組織或者參與任何形式的有償家教;不得因?qū)W生學業(yè)問題羞辱其家長;不得要求學生家長批改作業(yè)。隨后配套制訂實施細則，確保規(guī)定可操作性。根據(jù)假期、開學等時間節(jié)點，以補充通知、工作提示等多種形式，強調(diào)嚴禁各種形式“開學考”，制訂緩交寒假作業(yè)和嚴控新學期作業(yè)量的制度。

2.4月19日，教育部對8起違反教師職業(yè)行為十項準則典型問題進行公開曝光，其中有石家莊市第十二中學教師劉某開辦校外培訓(xùn)班、誘導(dǎo)學生參加有償補課問題。按有關(guān)規(guī)定，對劉某作出行政警告處分，扣除一年獎勵性績效工資等。

3.上世紀六七十年代，日本提出“教育減負”的口號，學生的課本從300頁驟減至150頁，所有的學習活動成了“放松式學習”，但是家長們依然期望自己的孩子成為“全能人才”“素質(zhì)型人才”。在這種氛圍下，學生們成了“躺平”的一代，沒有欲望，不愿競爭。不幸的是，不久后的經(jīng)濟危機讓很多工廠倒閉，失業(yè)率急劇上升。學無所成加上經(jīng)濟危機，讓無數(shù)日本年輕人選擇了逃離，最終成為“平成之豚”，寓意“豬一樣的人”。

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