2022國考申論綜合分析之理解類是難點

綜合分析類題最大的特點就是所包含的題型比較多，學(xué)習(xí)起來容易混雜。而在眾多題型中難度較大的要數(shù)理解類，考生們常常在做題時會覺得看題干時讓我理解的名詞或者是句子不知道什么意思，可是做完題了還是不知道在說什么，就覺得自己做的不對、不好。這種想法可以理解，當(dāng)遇到一些比較抽象或者專業(yè)的名詞時，材料里的詞語很抽象的來解釋，但這并不影響我們的解題�？梢赃\(yùn)用一些閱讀方法來進(jìn)行作答。而每次看到同學(xué)們的答案還是比較準(zhǔn)確的。

一、理解類題的判定方法。

理解類題是綜合分析類題里要素不明確的一種。題干信息中基本不出現(xiàn)作答哪一個固定要素，這就要求大家在作答時靈活運(yùn)用材料。

【例1】2010國考第二題

“給定資料3”中，環(huán)保專家認(rèn)為“兵庫縣堪稱‘環(huán)保錯位’的典型。”請結(jié)合資料內(nèi)容，對“環(huán)保錯位”的實質(zhì)進(jìn)行闡釋。(10分)

要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

【例2】2015聯(lián)考貴州第二題

閱讀“給定資料7”談?wù)勀銓ζ渲挟嬀�部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。(25分)

要求：全面、準(zhǔn)確、解讀充分，條理清楚。不超過200-300字。

綜合幾年來理解類題常見的一些提示信息，整合為題干中出現(xiàn)：解釋、闡釋……意思、含義、定義;談?wù)剬?hellip;…理解，分析等�？梢耘袛啻祟}為理解類題。

二、理解類題作答的對象。

理解類題常見的理解的對象有的是特定含義的句子，有時是有專業(yè)性或抽象性的詞語。在詞語解釋的時候有時是一個詞語，有時是兩個詞語。

【例1】2019國考(市地級)第四題

“給定資料4”中座談會上，主持人說“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請談?wù)勀銓?ldquo;種種‘遮蔽’”的理解。(15分)

要求：觀點明確，緊扣資料，準(zhǔn)確全面，不超過200字。

【例2】2012國考(市地級)第一題

根據(jù)“給定資料2”，對專家們所說的“技防”“人防”加以解釋。(10分)

要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

【例3】2018聯(lián)考貴州第二題

根據(jù)給定資料3，談?wù)勀銓?ldquo;各個地方的人才引進(jìn)工作，必須要“錯位”又“對位””的理解。(20分)

要求：全面、準(zhǔn)確、簡明，字?jǐn)?shù)不超過200字。

理解類題的答題方法。

理解類題的答題方法是先解釋詞、短語或句子的表層含義，再書寫有關(guān)的相關(guān)要素作為深層次含義來書寫。根據(jù)理解對象的不同，我們的方法也需要靈活運(yùn)用。

1.對一個詞的理解

【例】2019國考(市地級)第四題

“給定資料4”中座談會上，主持人說“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請談?wù)勀銓?ldquo;種種‘遮蔽’”的理解。(15分)

要求：觀點明確，緊扣資料，準(zhǔn)確全面，不超過200字。

參考解析

表層含義的尋找方式是回到原文當(dāng)中找出處，在周圍找解釋性話語，這道題的表層含義常常是考生們找錯的典型，題干中問的是“種種遮蔽”，可是考生們常常找的是“某種遮蔽”。深層次含義從頭到尾梳理材料與之相關(guān)的所有要素有什么找什么。

參考答案

種種“遮蔽”是指優(yōu)秀文藝創(chuàng)作的阻礙或存在的問題。表現(xiàn)為：

1.為迎合“娛樂精神”混淆現(xiàn)實與歷史肆意發(fā)揮，缺乏歷史感;2.僅滿足自我傾述，停留在私人性經(jīng)驗上，難以體現(xiàn)百姓真情實感;3.過度依賴技術(shù)、看重金錢，遺忘創(chuàng)作初心，缺乏深度與溫度。4.未能深入基層，缺乏實踐，導(dǎo)致創(chuàng)作與實際脫節(jié)。

要想打破“遮蔽”，文藝創(chuàng)作者應(yīng)具備歷史感，創(chuàng)作中要兼顧自己與他人，并深入基層，創(chuàng)作出有時代精神、思想深度和生活溫度的作品。

2.對兩個詞的理解

【例】2012國考(市地級)第一題

根據(jù)“給定資料2”，對專家們所說的“技防”“人防”加以解釋。(10分)

要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

參考解析

理解類題中理解對象是兩個詞的不是很常見，作答時和一個詞區(qū)別度不大，只是在書寫時需要區(qū)分兩個詞語需分別解釋;如果兩個詞之間有一定聯(lián)系的話，需要在解釋完兩個詞后指明兩者之間的關(guān)系。

參考答案

技防是指充分利用技術(shù)手段和防災(zāi)設(shè)施防災(zāi)的方法，比如全程監(jiān)控、安全閥門等。

人防是指通過公眾教育和提升人的防災(zāi)意識和能力等防災(zāi)的方法，如開展定期演練、檢修維護(hù)等活動。

人防比技防更重要、更可靠。

對一個句子的理解

【例】2018聯(lián)考貴州第二題

根據(jù)給定資料3，談?wù)勀銓?ldquo;各個地方的人才引進(jìn)工作，必須要“錯位”又“對位””的理解。(20分)

要求：全面、準(zhǔn)確、簡明，字?jǐn)?shù)不超過200字。

參考解析

這道題是理解類題中，理解一個句子，材料中沒有對這個句子的直接解釋，需要通過閱讀材料，結(jié)合自己的理解來作答。一般表層含義即字面意思，先解釋關(guān)鍵詞，再對整句話進(jìn)行解釋，進(jìn)一步進(jìn)行深層次含義的解釋。這道題特殊之處在于關(guān)鍵詞中“對位”和“錯位”內(nèi)容不同，深層次含義書寫需要分開，所以出現(xiàn)了以下答案中的情況。但內(nèi)容上沒有區(qū)別，只是形式上與普通句子理解類題稍有不同。

參考答案

“錯位”是指人才引進(jìn)工作不能千篇一律，不能照抄照搬其他城市的模式，要根據(jù)各城市間的地理、經(jīng)濟(jì)、人才需求結(jié)構(gòu)不同，實施不同的人才政策、避免同質(zhì)化的競爭;

“對位”是指人才引進(jìn)工作要立足地方特色，尊重城市的發(fā)展規(guī)律，明確角色定位，采用合理的人才路線，加強(qiáng)人才生態(tài)建設(shè)，合理使用現(xiàn)有人才，注重發(fā)掘本土人才;

總的來說，就是在人才引進(jìn)工作中，應(yīng)該各就其位，按需引才。

以上就是綜合分析題中理解類題的作答過程，對于理解類題主要是解釋題干當(dāng)中的作答對象。方法只是入門，還需要大家通過反復(fù)做題不斷進(jìn)行總結(jié)提升，需要通過做題來慢慢體會，希望大家冷靜應(yīng)對，沉著備考，也預(yù)祝大家能考一個好成績!

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