國(guó)考面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論技巧之發(fā)言機(jī)會(huì)的把握

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試，區(qū)別于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化面試，采用的是由多名考生(一般為7人左右)同時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，在考場(chǎng)中進(jìn)行為時(shí)60分鐘左右的面試形式，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為個(gè)人陳述，自由討論以及總結(jié)陳詞。以此來(lái)對(duì)于全場(chǎng)考生進(jìn)行評(píng)估，對(duì)考生作出綜合評(píng)價(jià)。那么今天，將為大家介紹一個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的技巧——發(fā)言機(jī)會(huì)的把握。

一、發(fā)言機(jī)會(huì)的重要性

由于時(shí)長(zhǎng)的限制，以及其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的踴躍發(fā)言，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論當(dāng)中，大多數(shù)的討論氛圍都是“唇槍舌劍”般激烈，如果不能把握好討論進(jìn)程中的發(fā)言機(jī)會(huì)，很容易導(dǎo)致在考場(chǎng)中變成“小透明”，從而被考官忽略，自然也就拿不到心儀的成績(jī)，那么自然就會(huì)引出另外一個(gè)問(wèn)題：是否盡量多的發(fā)言就可以拿到高分了呢?其實(shí)不然，雖然我們是鼓勵(lì)考生盡量多發(fā)言，在考官面前盡可能多地展示自己，但一味追求發(fā)言次數(shù)，很容易變成“濫而不精”，這樣其實(shí)也不見(jiàn)得會(huì)給考官留下好印象，所以如何把握好發(fā)言機(jī)會(huì)，就成了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中制勝的關(guān)鍵所在。

二、發(fā)言機(jī)會(huì)的位置

一般來(lái)講，就發(fā)言內(nèi)容上，考生可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者反駁，更可以對(duì)于場(chǎng)上的發(fā)言進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)與梳理。那么具體來(lái)說(shuō)，發(fā)言機(jī)會(huì)一般會(huì)出現(xiàn)在如下幾個(gè)位置。

第一，在個(gè)人陳述結(jié)束之后，進(jìn)入自由討論的一開始，總會(huì)有一個(gè)人來(lái)當(dāng)所謂的“破冰者”，而此時(shí)發(fā)言，可以為整個(gè)小組劃定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)指的是衡量人或事物的依據(jù)或準(zhǔn)則。在自由討論的過(guò)程中設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)指的是通過(guò)組員間的探討和交流形成對(duì)任務(wù)理解的依據(jù)或準(zhǔn)則，組員公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是小組討論的基本共識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立可以為小組成員就任務(wù)進(jìn)行充分討論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，可以在討論過(guò)程中針對(duì)任務(wù)談己見(jiàn)。“針對(duì)任務(wù)談己見(jiàn)”是考生在自由討論階段承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的關(guān)鍵行為，如果考生在自由討論階段不能做到這一點(diǎn)，其在自由討論階段的發(fā)言質(zhì)量將幾乎沒(méi)有保障。

第三，及時(shí)糾偏與聚焦，自由討論階段的“討論”是以任務(wù)為中心，根據(jù)細(xì)分的子目標(biāo)通過(guò)小組的充分交流一步步達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。但在自由討論階段，因其“自由”，也因其“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)”，所以討論的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)組員的發(fā)言沒(méi)有聚焦到任務(wù)或者任務(wù)的子目標(biāo)上來(lái)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致討論的無(wú)效和低效率。而此時(shí)如果敏銳地發(fā)現(xiàn)任務(wù)偏離，可以主動(dòng)發(fā)言將團(tuán)隊(duì)拉回正軌。

第四，可以做成果梳理。在自由討論階段，一般來(lái)講為了使得討論能夠聚焦，組員通常會(huì)通過(guò)討論將任務(wù)切分成一個(gè)個(gè)的子目標(biāo)，按照大家商定的討論節(jié)奏一個(gè)一個(gè)的完成對(duì)子目標(biāo)的討論。因此，在對(duì)一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行了一定時(shí)間的討論之后，就需要總結(jié)這個(gè)階段的討論成果及存在的問(wèn)題，讓組員參與討論能夠始終從大局出發(fā)，而不是糾纏于細(xì)節(jié)，也有利于將討論及時(shí)從這個(gè)子目標(biāo)推進(jìn)到對(duì)下一個(gè)子目標(biāo)的討論上去。

第五，打破僵局。在自由討論的環(huán)節(jié)，討論并不一定會(huì)完全按照小組的預(yù)期進(jìn)行，中間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，包括突然冷場(chǎng)、討論中兩方爭(zhēng)執(zhí)不下、不同考生重復(fù)表達(dá)同一個(gè)觀點(diǎn)或者對(duì)同一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行同質(zhì)性的論證等等的情況。這些情況的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致討論的中斷，或者時(shí)間的無(wú)謂消耗，會(huì)降低討論的效率和效果，這時(shí)候需要有人站出來(lái)進(jìn)行組員討論狀態(tài)的調(diào)整，讓討論能夠聚焦在任務(wù)上并有序推進(jìn)討論。

三、小結(jié)

以上就是在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論當(dāng)中常見(jiàn)的發(fā)言機(jī)會(huì)，此外，考生自身也必須時(shí)刻把握好發(fā)言機(jī)會(huì)，如果自己預(yù)判此次發(fā)言將會(huì)有很明顯的作用，那么此時(shí)發(fā)言機(jī)會(huì)就不要讓給別人，反之如果自己僅僅只是補(bǔ)充一兩句內(nèi)容，質(zhì)量不高，那么如果被別人搶走機(jī)會(huì)也無(wú)妨，自己再繼續(xù)整理語(yǔ)言準(zhǔn)備下一次發(fā)言。

當(dāng)然，這些都只是理論概念，對(duì)于任何形式的面試，大量練習(xí)永遠(yuǎn)是面試中取得好成績(jī)的必要條件，華圖教育系統(tǒng)的最新面試?yán)碚擉w系搭配專業(yè)的培訓(xùn)練習(xí)，可以幫助大家更好地對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的拿分關(guān)鍵點(diǎn)做到拿捏到位，相信只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，各位考生一定可以取得好成績(jī)。

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