國考行測備考干貨：定義判斷—沒有“對比”就沒有傷害

在判斷推理四大模塊中，定義判斷一直是被認(rèn)為是技巧性最少的模塊，畢竟在大多數(shù)同學(xué)看來，就是從題干中畫出關(guān)鍵詞，然后一個(gè)個(gè)對比選項(xiàng)就行，而畫關(guān)鍵詞也不難，因?yàn)榇蠹叶贾�道區(qū)分一句話中的主語賓語，以及各類修飾詞和狀語，畢竟這些都是語文的基礎(chǔ)，只要稍微細(xì)心以及有些理解能力，還是能達(dá)到一定正確率的，但這是題干中只有一個(gè)定義的時(shí)的解題方式。當(dāng)題干中出現(xiàn)兩個(gè)及以上定義的時(shí)候，就容易出現(xiàn)一些摸棱兩可的選項(xiàng)，傻傻分不清楚，一股腦的盯著目標(biāo)定義看也看不出什么所以然。這就需要看看另外一個(gè)定義了。站在出題人的角度來看，之所以把兩個(gè)定義擺在一起，絕大多數(shù)原因是兩個(gè)定義是并列關(guān)系，屬于同一標(biāo)準(zhǔn)的分類，比如：直觀教學(xué)、模像教學(xué)，同屬于對教學(xué)方法的分類。即有一定共性。但是又存在些許區(qū)別，定義本身簡單的情況，為了加快做題速度，不涉及目標(biāo)的定義不看也罷。但是一旦看完對目標(biāo)定義的解釋后還存有疑慮的，光盯著看甚至?xí)�越來越摸不�?zhǔn)，指不定就完美的錯(cuò)過正確答案。所以，為了解決這類定義題，請大家務(wù)必記住一個(gè)方法——對比定義之間的差異點(diǎn)，滿足非目標(biāo)定義的，就果斷不選。

【例】變文和連文是古漢語中常用的修辭方法。變文是指為了避重而在相臨近的句子中采用同義詞來表達(dá)相同的意義。連文是指本來要表達(dá)甲，而連帶說到乙，使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義。根據(jù)上述定義，下列使用了連文這一修辭方法的是：

A. 《史記・淮陰侯列傳》：“置之死地而后生，置之亡地而后存。”

B. 《易經(jīng)・系辭上傳》：“鼓之以雷霆，潤之以風(fēng)雨。”

C. 諸葛亮《出師表》：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”

D. 賈誼《過秦論》：“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地、北收要害之郡。”

【解析】目標(biāo)定義為連文，但是關(guān)于連文的定義“本來要表達(dá)甲，而連帶說到乙，使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義”，由于沒有具體的例子來起到演繹的作用，且沒有明確的詞匯可以用于總結(jié)，看起來會比較匪夷所思，摸不著頭腦。所以咱們就可以觀察觀察另外一個(gè)定義“變文”——本來要表達(dá)甲，而連帶說到乙，使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義。明顯出現(xiàn)了“同義詞”這個(gè)關(guān)鍵信息，由此就可以開始排除涉及同義詞的選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“死地”和“亡地”，“生”和“存”明顯都是同義詞，排除。

C項(xiàng)：“受任”和“奉命”，“敗軍”和“危難”也屬于同樣詞意。

這樣就把AC排除。后續(xù)觀察BD選項(xiàng)，而D選項(xiàng)中即沒有同義詞也沒有相關(guān)聯(lián)的詞匯，而B項(xiàng)中有出現(xiàn)“雷霆”“風(fēng)雨”，屬于相關(guān)聯(lián)的詞匯，鼓之必然是“雷”，那么就是順帶說到了霆，潤之必然是“雨”，那么就是順帶說到了風(fēng)。最后排除D，選B。

由此可見，當(dāng)遇上不太確定的多定義時(shí)，看看其他定義，“對比”其中的差異，或許是個(gè)不小的幫手。

【思維導(dǎo)圖】

【題量分布】

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