國(guó)考申論熱點(diǎn)之雙減政策

【背景概要】

2021年7月24日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)�！兑庖姟穲�(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān);堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理;堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任;堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。

【原因分析】

改革開放以來，伴隨著高等教育從精英教育向大眾化、普及化邁進(jìn)，基礎(chǔ)教育從義務(wù)教育向普及高中擴(kuò)充，從恢復(fù)高考向推出新高考改革等一系列轉(zhuǎn)變，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到“后普及化”教育新時(shí)代。

在這樣一個(gè)需要凸顯教育公益性，彰顯教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，為每個(gè)人的幸福生活奠基的教育功能新定位中，被認(rèn)為阻礙我國(guó)教育發(fā)展的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重”問題已經(jīng)成為影響每個(gè)孩子的幸福體驗(yàn)，每個(gè)家庭的幸福生活，每個(gè)學(xué)校中教師獲得教育幸福的大障礙，首先需要得到系統(tǒng)治理。

“減負(fù)”問題由來已久，今天要再次強(qiáng)調(diào)大力“減負(fù)”，是因?yàn)榻?jīng)過了幾十年的發(fā)展，教育的功能從過去的“快出人才”“出好人才”開始逐漸轉(zhuǎn)向“人人成才”“各盡其才”。我國(guó)教育正在開始從“精英教育體系”向“大眾教育體系”的轉(zhuǎn)型，而適應(yīng)上述教育體系的形態(tài)轉(zhuǎn)變，考試的作用也正從選拔精英向甄別、鑒別不同人的潛能轉(zhuǎn)變，教育正開始從選拔向選擇轉(zhuǎn)變。

【有效舉措】

1.家長(zhǎng)要樹立正確的成才觀，謹(jǐn)防掉入僅用高分?jǐn)?shù)來定義“好孩子”的思想誤區(qū)。同時(shí)，杜絕盲目的攀比心理，避免孩子迫于父母壓力片面追求更高成績(jī)。

2.學(xué)校和教師要深刻意識(shí)到“減負(fù)”的意義，強(qiáng)化政策制度的執(zhí)行力，確保學(xué)生真減負(fù)、減真負(fù)。教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升授課質(zhì)量和效率，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課程設(shè)置上需要設(shè)定一定比例的非文化課程，并嚴(yán)格執(zhí)行，教育引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.教育主管部門要針對(duì)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況完成摸底分析，并制定詳細(xì)減負(fù)實(shí)施方案，抓好組織實(shí)施。要嚴(yán)格按照“雙隨機(jī)、一公開”原則開展督導(dǎo)檢查，對(duì)減負(fù)工作不力、群眾反映強(qiáng)烈的依法依規(guī)予以嚴(yán)肅問責(zé)。要加強(qiáng)國(guó)家減負(fù)政策宣傳引導(dǎo)，建立科學(xué)全面的教育評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造不以分?jǐn)?shù)“論英雄”的識(shí)人選人用人導(dǎo)向。

4.教育部要求學(xué)校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，注重差異化教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題;要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績(jī)和排名，堅(jiān)決禁止分班考試，實(shí)行均衡編班。要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，規(guī)范培訓(xùn)行為，嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，強(qiáng)化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實(shí)減輕校外培訓(xùn)造成的過重課外負(fù)擔(dān)。要進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，理性幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo)，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓(xùn)。

5.教育部還要求各地政府和教育行政部門樹立科學(xué)的政績(jī)觀，不片面以升學(xué)率考評(píng)學(xué)校和教師，更不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。

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