行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：輔助論證的“重要”

對(duì)于閱讀理解的文段當(dāng)中，一般需要我們對(duì)文段進(jìn)行分析，而在這些文段的組成部分當(dāng)中，其實(shí)無(wú)非就是兩個(gè)部分的劃分，一個(gè)是我們需要的重點(diǎn)句，提示信息的部分，另一個(gè)部分則是由平時(shí)這些容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的輔證構(gòu)成的。其實(shí)很多還不大清楚怎么區(qū)分輔證的同學(xué)，往往容易進(jìn)行誤判，覺(jué)得整個(gè)文段當(dāng)中的內(nèi)容好像都很重要。沒(méi)有辦法明確定位我們的重點(diǎn)部分。但是如果這時(shí)候?qū)�輔證稍微有些了解的同學(xué)如果能夠看到區(qū)分輔證，那么很多題在他們眼里其實(shí)就會(huì)顯得文段很簡(jiǎn)短，做題速度也會(huì)加快。

那么對(duì)于我們常見(jiàn)的輔證類(lèi)型一共氛分為五個(gè)方面，分別是：舉例論證、援引觀點(diǎn)、反面論證、原因推斷以及背景鋪墊。這五個(gè)輔證識(shí)別方式就跟它們的名稱一樣，特別容易理解，當(dāng)你在文段當(dāng)中看到舉例子、引用別人的話或者解釋說(shuō)明等。這些都是屬于輔證中的一種類(lèi)型，而對(duì)于輔證來(lái)說(shuō)，它本身的內(nèi)容其實(shí)并不是很重要，但對(duì)于輔證這個(gè)本身，它又能起到一定的幫助，因?yàn)檩o證往往都是圍繞在觀點(diǎn)前后出現(xiàn)的，所以如果出現(xiàn)輔證，我們可以利用輔證幫助我們找到文段的重點(diǎn)內(nèi)容，并且如果當(dāng)你對(duì)于自己的重點(diǎn)內(nèi)容不太理解的時(shí)候，也可以借助輔證幫助我們?nèi)ダ斫鈨?nèi)容，從而進(jìn)一步確認(rèn)出我們的正確答案。

【例題1】為了鼓勵(lì)閱讀，無(wú)論是專家學(xué)者還是作家，無(wú)不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)。為此，規(guī)勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機(jī)的。其實(shí)，竭力論證閱讀對(duì)成功有所助益的人與公然持“讀書(shū)無(wú)用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現(xiàn)實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當(dāng)復(fù)雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過(guò)分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

這段文字的核心觀點(diǎn)是：

A. “讀書(shū)無(wú)用論”源于對(duì)成功的盲目追逐

B. 應(yīng)從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

C. 專家學(xué)者對(duì)于閱讀方向的引導(dǎo)存在誤區(qū)

D. 過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀工具性會(huì)使讀者喪失興趣

【答案】 B

【解析】

第一步，分析文段。文段先提出為了鼓勵(lì)閱讀，專家、學(xué)者等都會(huì)宣揚(yáng)閱讀的好處，接著轉(zhuǎn)折提出閱讀有益和宣揚(yáng)閱讀無(wú)用論是一樣的性質(zhì)，都是從功利角度解讀閱讀，最后用反面論證提出觀點(diǎn)，即不能過(guò)分功利地解讀閱讀。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換。A項(xiàng)：“讀書(shū)無(wú)用論”不是文段的重點(diǎn)。C項(xiàng)：“專家、學(xué)者”屬于引出話題部分，非重點(diǎn)。D項(xiàng)：“閱讀的工具性”屬于反面論證引導(dǎo)的后果部分，非重點(diǎn)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【例題2】公元1616年，莎士比亞與湯顯祖同年逝世。二人都可算作16、17世紀(jì)之交的偉大劇作家。二人都愛(ài)寫(xiě)劇本，不過(guò)寫(xiě)法卻不大一樣。比如《羅密歐與朱麗葉》故事臨近結(jié)尾，一雙戀人殉情身亡，慘烈的悲劇以雙方家族的和解收尾。和解的意愿的確美妙，只可惜，莎翁用于和解的筆墨太過(guò)不經(jīng)意，仿佛僅僅為了“和解”的概念草草應(yīng)付收?qǐng)��！赌档ねぁ防锏亩披惸�，因�?mèng)中的相遇而思，而哀，而死，又因此而還生，而圓滿。湯顯祖將筆墨揮灑于愛(ài)而不耗損于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他筆下的愛(ài)，期待、給予、容納、無(wú)嗔。

這段文字的主旨是：

A. 闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處

B. 分析《牡丹亭》獨(dú)特的寫(xiě)作手法

C. 比較莎士比亞和湯顯祖的藝術(shù)風(fēng)格

D. 總結(jié)中外古典戲曲的共同點(diǎn)

【答案】C

【解析】

第一步，分析文段。文段首先介紹了莎士比亞和湯顯祖是同時(shí)代的偉大劇作家，指出二人的劇本寫(xiě)法不一樣。之后以莎翁的《羅密歐與朱麗葉》和湯顯祖的《牡丹亭》為例，具體比較了二者藝術(shù)風(fēng)格的不同。文段為“總—分”結(jié)構(gòu)，主旨句為“二人都愛(ài)寫(xiě)劇本，不過(guò)寫(xiě)法卻不大一樣”。主要說(shuō)明了莎翁和湯顯祖劇本寫(xiě)作的藝術(shù)風(fēng)格不同。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。A項(xiàng)：表述錯(cuò)誤，文段只提到二人是16、17世紀(jì)之交的偉大劇作家，具體“偉大之處”無(wú)從體現(xiàn)。B項(xiàng)：舉例部分，非重點(diǎn)，且只提到《牡丹亭》，表述片面。D項(xiàng)：“中外古典戲曲”擴(kuò)大主體，文段只對(duì)比了莎士比亞和湯顯祖，且“共同點(diǎn)”表述片面，文段重點(diǎn)分析二者的不同。

因此，選擇C選項(xiàng)。

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