2022年國(guó)考申論“提出對(duì)策“技巧之審清題目要求

提出對(duì)策也叫“解決問(wèn)題”題，屬于申論中的�？碱}型。由于問(wèn)法的不同，常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)包括，措施、舉措、建議、意見(jiàn)、做法、解決方法等。

我們通過(guò)對(duì)考生的培訓(xùn)情況和實(shí)際考試成績(jī)發(fā)現(xiàn)，對(duì)策題得分難度往往更大。具體原因主要體現(xiàn)在分值設(shè)定和作答字?jǐn)?shù)兩方面，相較于概括歸納題，對(duì)策提出題的分值劃分更細(xì)致，往往關(guān)鍵詞表述不準(zhǔn)確就會(huì)完全不給分，而作答字?jǐn)?shù)也往往以500字居多，是概括歸納題的兩倍甚至更多。

本篇文章將從審清題目要求入手，幫助同學(xué)們做到所答即所問(wèn)，避免因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致的“費(fèi)力不討好”現(xiàn)象發(fā)生：

一、明確作答任務(wù)

【例1】2020年國(guó)考市地級(jí)第二題

“給定資料2”反映了鄉(xiāng)干部小雷在竇家梁村易地扶貧搬遷過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，請(qǐng)你談?wù)勊�是如何解決這些問(wèn)題的。(15分)

要求：內(nèi)容全面，條理清晰。不超過(guò)300字。

【注】“明確作答任務(wù)”，即，通過(guò)審題確定題目任務(wù)數(shù)量，是否有隱藏任務(wù)。例如，本題在作答過(guò)程中就需要兼顧“解決的對(duì)策”和“易地扶貧搬遷過(guò)程中的問(wèn)題”。

【例2】2021年湖北省市縣第二題

針對(duì)“資料3”中C市存在的形式主義問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的對(duì)策。(20分)

要求：緊扣資料，條理清晰，有可行性。不超過(guò)300字。(2021年湖北省市縣第二題)

【注】本題在作答過(guò)程中就需要兼顧“解決的對(duì)策”和“形式主義的問(wèn)題”，一共作答兩個(gè)問(wèn)。

二、弄清答案來(lái)源

【例1】2018年4月四川第二題

請(qǐng)針對(duì)資料3和資料4所涉及的城市人才工作中的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。(30分)

要求：(1)內(nèi)容全面，措施得當(dāng);(2)思路清晰，層次分明;(3)流言流暢，書(shū)寫(xiě)工整;(4)不超過(guò)500字。

【注】“弄清答案來(lái)源”，即，考生需明確對(duì)策的來(lái)源范圍“限定材料、通篇材料、生活實(shí)際”。例如，本題的問(wèn)題答案來(lái)源于材料3和4，而對(duì)策則需要來(lái)源于通篇材料提煉。

【例2】2020年12月深圳市考A卷第三題

針對(duì)材料10反映的困難，提出疫情防控常態(tài)化下政府可采取的長(zhǎng)效化中小企業(yè)扶持措施。(25分)

要求：(1)考慮周全，對(duì)策合理，條理清晰;(2)總字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

【注】本題的問(wèn)題答案來(lái)源于材料10，而對(duì)策則不僅限于材料10，甚至需要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充。

三、結(jié)合限制身份

【例1】2020年國(guó)考副省級(jí)第二題

“給定資料2”中，M農(nóng)場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?(15分)

要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。

【注】“弄清答案來(lái)源”，即，題干中有明確的身份要求，材料勾畫(huà)過(guò)程中需要特別關(guān)注該身份主體的行為，作答時(shí)也需要從該身份的角度思考解決措施。例如，本題的對(duì)策就應(yīng)該圍繞著“青年創(chuàng)業(yè)”的角度進(jìn)行提出，如果考生疏忽了這一身份，直接照搬M農(nóng)場(chǎng)的措施，那么比較容易失分。

【例2】2020年北京區(qū)級(jí)第三題

結(jié)合給定材料，請(qǐng)從政府部門(mén)的角度，就標(biāo)準(zhǔn)化工作如何助推公共服務(wù)質(zhì)量的提升提出對(duì)策建議。(25分)

要求：建議合理可行，針對(duì)性強(qiáng)，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不超過(guò)400字。

【注】本題的對(duì)策就應(yīng)該圍繞著“政府部門(mén)”的角度進(jìn)行提出，如果考生疏忽了這一身份，所提措施是從社會(huì)、民眾角度提出，那么得分也往往會(huì)比較低。

以上三種就是我們?cè)趯?ldquo;提出對(duì)策”題目時(shí)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)然，由于篇幅的原因，審題中還有很多細(xì)節(jié)需要學(xué)生去把握。最后，希望能夠通過(guò)本篇文章能夠?qū)�備考申論的同學(xué)有所啟發(fā)，申論高分始于“審題”。

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