無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論之角色定位——總結(jié)記錄者

上篇文章中我們?cè)敿?xì)講解了小組討論中“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色，今天我們一起來(lái)分析另外一個(gè)比較重要的角色——記錄總結(jié)者。這一角色兼具記錄、總結(jié)兩大職責(zé)，對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的推進(jìn)起著重要作用。那如何做好記錄總結(jié)的作用呢?

第一，記錄清晰，重點(diǎn)標(biāo)注，書寫快速。進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)之初，記錄總結(jié)者就需要記錄下時(shí)間劃分情況，每一個(gè)板塊討論的起始時(shí)間。并做一個(gè)有心人，將手中的草稿紙可以切分幾部分，在每一部分的開頭寫清楚該時(shí)間段要討論的問題、持續(xù)的時(shí)間段等。進(jìn)入正式討論后，在相應(yīng)區(qū)域記錄下討論情況。具體包括，發(fā)言人(順序號(hào))、發(fā)言內(nèi)容，不需要一字一句完全記下來(lái)，只要記下大致意思即可。這就需要此考生發(fā)揮出良好的歸納概括能力，而且是迅速及時(shí)整合出來(lái)。另外，還要用自己習(xí)慣看懂的符號(hào)，(比如橫線、圓圈等)進(jìn)行標(biāo)記，以提示自己要針對(duì)這些重要的點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言。這些點(diǎn)或者是支持或者是反對(duì)，明確自身對(duì)其的態(tài)度和與討論進(jìn)程的關(guān)系，為接下來(lái)的發(fā)言明確方向。

第二，觀察形勢(shì)，適時(shí)發(fā)言，推進(jìn)討論。隨時(shí)觀察場(chǎng)上討論情況，及時(shí)把關(guān)系到討論進(jìn)程和結(jié)果的觀點(diǎn)拋出來(lái)，對(duì)組員進(jìn)行提醒。比如，當(dāng)小組成員針對(duì)無(wú)關(guān)緊要的話題“跑偏”而且爭(zhēng)執(zhí)不下、僵持已久時(shí)，要及時(shí)站出來(lái)提醒，委婉打斷，可以說(shuō)“不好意思，某某組員，我們這一部分討論的重點(diǎn)是……，我們剛才預(yù)定的時(shí)間是討論到……，希望能夠言歸正傳，繼續(xù)往下推進(jìn)。”當(dāng)然，也可以向場(chǎng)上的“領(lǐng)導(dǎo)者”進(jìn)行提醒，已讓他根據(jù)對(duì)場(chǎng)上的討論情況進(jìn)行合理規(guī)劃和推進(jìn)。

第三，爭(zhēng)取做最后總結(jié)陳詞的代表。在人數(shù)較多的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，一組中一般不只出一名入圍者，所以爭(zhēng)取最后的總結(jié)陳詞者至關(guān)重要，這也是自始至終踐行這一職責(zé)的體現(xiàn)。在決定最后總結(jié)代表時(shí)，可以拿著自己的草稿紙，自信地面向大家說(shuō)：“大家的發(fā)言我都記下來(lái)了，下面我跟大家說(shuō)說(shuō)咱們討論的重點(diǎn)吧。”最后可以說(shuō)：“以上是我們討論的結(jié)果，下面哪位考生去做代表進(jìn)行陳詞，我可以把我的記錄給他。”這時(shí)，其他組員一般都會(huì)說(shuō)“不用選了，就你了。”最后的總結(jié)陳詞者自然而然就花落于你了。這樣一來(lái)，不僅能夠讓組員欣然接受，對(duì)你予以肯定，而且也向考官展現(xiàn)了你良好的總結(jié)記錄能力。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的角色沒有絕對(duì)的好壞優(yōu)劣之分，主要還是要看自己本身的性格、能力，還要看在本場(chǎng)小組中的定位。把任何一個(gè)角色發(fā)揮到極致，充分展現(xiàn)出該身份該有的素養(yǎng)和能力，就會(huì)增加幾分勝券。

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